班级管理行为的价值教育功能及其实现研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| (一) 问题提出 | 第11页 |
| 1. 研究背景 | 第11页 |
| 2. 选题缘由 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 关于价值教育的相关研究 | 第11-14页 |
| 2. 关于班级管理的相关研究 | 第14-18页 |
| (三) 研究意义与目的 | 第18-19页 |
| 1. 研究意义 | 第18-19页 |
| 2. 研究目的 | 第19页 |
| (四) 研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 文献分析法 | 第19页 |
| 2. 调查研究法 | 第19-21页 |
| 一、班级管理行为的价值教育功能分析 | 第21-29页 |
| (一) 班级管理行为与价值教育的概念解说 | 第21-23页 |
| 1. 班级管理行为 | 第21-22页 |
| 2. 价值教育 | 第22-23页 |
| (二) 班级管理行为与价值教育的内在关系 | 第23-25页 |
| 1. 价值教育是班级管理行为的基本目的 | 第23-24页 |
| 2. 班级管理行为是价值教育的有效路径 | 第24-25页 |
| (三) 班级管理行为的价值教育功能解读 | 第25-29页 |
| 1. 班级管理行为中蕴含的公平价值 | 第25-26页 |
| 2. 班级管理行为中蕴含的民主价值 | 第26-27页 |
| 3. 班级管理行为中蕴含的友善价值 | 第27-29页 |
| 二、班级管理行为中价值教育的实践审视 | 第29-40页 |
| (一) 班级管理行为中价值教育的实践偏失 | 第29-36页 |
| 1. 教师与学生存在价值教育功能效度的评价差异 | 第29-31页 |
| 2. 教师在班级管理行为中实施价值教育成效不高 | 第31-33页 |
| 3. 教师在班级管理中价值观念与行为表现不一致 | 第33-34页 |
| 4. 教师教学实践严重偏离国家所制定的培养目标 | 第34-36页 |
| (二) 班级管理行为中价值教育偏失的原因 | 第36-40页 |
| 1. 教师主流价值取向更新慢 | 第36-37页 |
| 2. 重知识教育而轻价值教育 | 第37-38页 |
| 3. 学生价值评价体系无标准 | 第38-39页 |
| 4. 学校的教育管理方式失衡 | 第39-40页 |
| 三、班级管理行为中价值教育的实现策略 | 第40-47页 |
| (一) 优化班级管理环境建构 | 第40-44页 |
| 1. 优化班级管理物质环境创设 | 第40-41页 |
| 2. 优化班级管理制度环境建立 | 第41-43页 |
| 3. 优化班级管理文化环境建构 | 第43-44页 |
| (二) 加强教师的价值理念建设 | 第44-47页 |
| 1. 提升教师教育伦理修养水平 | 第44-45页 |
| 2. 树立角色定位的正确价值观 | 第45页 |
| 3. 建立教师道德评价制度体系 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| (一) 研究发现 | 第47页 |
| (二) 局限性与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 Ⅰ | 第50-51页 |
| 附录 Ⅱ | 第51-52页 |
| 附录 Ⅲ | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
