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班级管理行为的价值教育功能及其实现研究

摘要第5-7页
Abstract第7-8页
绪论第11-21页
    (一) 问题提出第11页
        1. 研究背景第11页
        2. 选题缘由第11页
    (二) 文献综述第11-18页
        1. 关于价值教育的相关研究第11-14页
        2. 关于班级管理的相关研究第14-18页
    (三) 研究意义与目的第18-19页
        1. 研究意义第18-19页
        2. 研究目的第19页
    (四) 研究方法第19-21页
        1. 文献分析法第19页
        2. 调查研究法第19-21页
一、班级管理行为的价值教育功能分析第21-29页
    (一) 班级管理行为与价值教育的概念解说第21-23页
        1. 班级管理行为第21-22页
        2. 价值教育第22-23页
    (二) 班级管理行为与价值教育的内在关系第23-25页
        1. 价值教育是班级管理行为的基本目的第23-24页
        2. 班级管理行为是价值教育的有效路径第24-25页
    (三) 班级管理行为的价值教育功能解读第25-29页
        1. 班级管理行为中蕴含的公平价值第25-26页
        2. 班级管理行为中蕴含的民主价值第26-27页
        3. 班级管理行为中蕴含的友善价值第27-29页
二、班级管理行为中价值教育的实践审视第29-40页
    (一) 班级管理行为中价值教育的实践偏失第29-36页
        1. 教师与学生存在价值教育功能效度的评价差异第29-31页
        2. 教师在班级管理行为中实施价值教育成效不高第31-33页
        3. 教师在班级管理中价值观念与行为表现不一致第33-34页
        4. 教师教学实践严重偏离国家所制定的培养目标第34-36页
    (二) 班级管理行为中价值教育偏失的原因第36-40页
        1. 教师主流价值取向更新慢第36-37页
        2. 重知识教育而轻价值教育第37-38页
        3. 学生价值评价体系无标准第38-39页
        4. 学校的教育管理方式失衡第39-40页
三、班级管理行为中价值教育的实现策略第40-47页
    (一) 优化班级管理环境建构第40-44页
        1. 优化班级管理物质环境创设第40-41页
        2. 优化班级管理制度环境建立第41-43页
        3. 优化班级管理文化环境建构第43-44页
    (二) 加强教师的价值理念建设第44-47页
        1. 提升教师教育伦理修养水平第44-45页
        2. 树立角色定位的正确价值观第45页
        3. 建立教师道德评价制度体系第45-47页
结语第47-48页
    (一) 研究发现第47页
    (二) 局限性与展望第47-48页
参考文献第48-50页
附录 Ⅰ第50-51页
附录 Ⅱ第51-52页
附录 Ⅲ第52-53页
致谢第53页

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