| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-31页 |
| 一、选题的意义 | 第10-11页 |
| (一) 有效教学的研究是教学活动的永恒追求 | 第10页 |
| (二) 幼儿园教学活动的困境是探索实现有效教学的途径的动因 | 第10-11页 |
| 二、相关概念的界定 | 第11-12页 |
| (一) "有效"的阐释 | 第11页 |
| (二) "教学"的定义 | 第11-12页 |
| (三) 幼儿园集体教学活动的界定 | 第12页 |
| 三、国内外关于有效教学研究的综述 | 第12-28页 |
| (一) 有效教学的定义 | 第13-15页 |
| (二) 国外有效教学的研究 | 第15-20页 |
| (三) 国内有效教学研究 | 第20-28页 |
| 四、幼儿园有效教学研究的必要性——幼儿园实施集体教学活动的必要性 | 第28-29页 |
| (一) 集体教学本身具有的作用 | 第28页 |
| (二) 我国幼儿园的现实条件 | 第28-29页 |
| 五、研究的思路和方法 | 第29-31页 |
| (一) 研究目的 | 第29页 |
| (二) 研究方法 | 第29-31页 |
| 第二章 幼儿园集体教学活动有效教学的思考与分析 | 第31-64页 |
| 一、有效教学的工具理性和价值理性 | 第31-32页 |
| (一) 有效教学的工具理性 | 第31-32页 |
| (二) 有效教学的价值理性 | 第32页 |
| 二、幼儿园集体教学活动有效教学的几点思考 | 第32-35页 |
| (一) 教学目标的价值理性 | 第33页 |
| (二) 教学中介的工具理性 | 第33-34页 |
| (三) 有效教学的复杂性 | 第34页 |
| (四) 有效教学的标准问题 | 第34-35页 |
| 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析 | 第35-64页 |
| (一) 目标制定中存在的问题 | 第35-40页 |
| (二) 教学内容选择中存在的问题 | 第40-46页 |
| (三) 教学实施中存在的问题 | 第46-56页 |
| (四) 师幼互动中存在的问题 | 第56-64页 |
| 第三章 幼儿园集体教学活动有效教学的建议 | 第64-79页 |
| 一、合理的目标制定 | 第64-66页 |
| (一) 教学目标服从于周目标、月目标、学期目标、年龄段目标 | 第64-65页 |
| (二) 目标层次清晰、重点突出,体现核心目标 | 第65页 |
| (三) 目标表述清晰、具体明确,操作性强 | 第65-66页 |
| (四) 目标具有适宜性 | 第66页 |
| 二、正确地分析和处理教学内容 | 第66-68页 |
| (一) 寻找素材 | 第67页 |
| (二) 研究和分析素材的价值 | 第67-68页 |
| 三、科学地组织教学 | 第68-69页 |
| (一) 选择合理的教学方法 | 第68页 |
| (二) 教学环节层次清晰,逐次递进 | 第68-69页 |
| 四、教师的提问 | 第69-73页 |
| (一) 明确提问的目的 | 第71页 |
| (二) 提问语言清晰,措辞简练,指向性明确 | 第71页 |
| (三) 教师理答方式要科学 | 第71-72页 |
| (四) 激发幼儿的提问 | 第72-73页 |
| 五、教学手段的使用 | 第73-74页 |
| (一) 考虑活动的性质 | 第73页 |
| (二) 考虑幼儿的年龄特点 | 第73-74页 |
| (三) 合理使用多媒体技术 | 第74页 |
| 六、监控活动过程 | 第74-77页 |
| (一) 明确管理活动的目标 | 第75页 |
| (二) 使学生专注于学习 | 第75-76页 |
| (三) 合理处理问题行为 | 第76-77页 |
| 七、有效师幼关系的建构 | 第77-79页 |
| (一) 调整角色定位,发挥幼儿的主体作用 | 第77-78页 |
| (二) 创设支持幼儿主动探索的环境 | 第78页 |
| (三) 积极有效的回应——"接过孩子抛来的球" | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第84-85页 |
| 附录 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
