| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-21页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-13页 |
| 第二节 当前研究综述 | 第13-17页 |
| 一、国内字源识字教学的相关研究 | 第13-14页 |
| 二、甲骨文分类方面的研究 | 第14-15页 |
| 三、思维导图在词汇教学中的应用研究 | 第15-17页 |
| 四、古代汉字文字画和甲骨文画画方面的研究 | 第17页 |
| 第三节 研究意义 | 第17-19页 |
| 一、理论意义 | 第18-19页 |
| 二、实践意义 | 第19页 |
| 第四节 研究方法与思路 | 第19-21页 |
| 一、研究方法 | 第19-20页 |
| 二、研究思路 | 第20-21页 |
| 第一章 甲骨文分类分层识字教学法的理论依据 | 第21-27页 |
| 第一节 文字学依据 | 第21-22页 |
| 一、汉字演变规律 | 第21页 |
| 二、甲骨文特点 | 第21-22页 |
| 三、“六书” | 第22页 |
| 第二节 心理学依据 | 第22-25页 |
| 一、皮亚杰认知发展理论 | 第22-23页 |
| 二、3-6岁幼儿心理发展特点 | 第23-24页 |
| 三、小学生(7-12岁)心理发展特点 | 第24-25页 |
| 第三节 思维导图 | 第25-27页 |
| 第二章 甲骨文分类分层识字教学法的构建 | 第27-33页 |
| 第一节 儿童学习甲骨文的可行性 | 第27-28页 |
| 一、甲骨文文化与相似理论 | 第27-28页 |
| 二、甲骨文识字教学对培养儿童思维的优越性 | 第28页 |
| 第二节 甲骨文分类分层识字教学法的设计 | 第28-33页 |
| 第三章 甲骨文分类分层识字教学法在低年龄段儿童中的应用及具体课例 | 第33-41页 |
| 第一节 甲骨文基础联想故事 | 第33-36页 |
| 一、甲骨文五官类:认识子聪 | 第33-35页 |
| 二、甲骨文天象类:小天气预报员 | 第35-36页 |
| 第二节 甲骨文综合联想故事 | 第36-41页 |
| 一、甲骨文植物类字与自然观察相结合:植物的成长故事 | 第36-37页 |
| 二、甲骨文与神话故事相结合:后羿射日 | 第37-39页 |
| 三、甲骨文与古诗相结合:《夜宿山寺》 | 第39-41页 |
| 第四章 甲骨文分类分层识字教学法在中年龄段儿童中的应用及具体课例 | 第41-47页 |
| 第一节 甲骨文思维导图课 | 第41-45页 |
| 一、甲骨文思维导图课:不同形态的人 | 第41-42页 |
| 二、甲骨文思维导图课:不同的器皿 | 第42-44页 |
| 三、甲骨文思维导图课:不同的用品 | 第44-45页 |
| 第二节 甲骨文思维导图加汉字歌:册字歌 | 第45-47页 |
| 第五章 甲骨文分类分层识字教学法在高年龄段儿童中的应用及具体课例 | 第47-53页 |
| 第一节 甲骨文讲解加文化常识 | 第47-49页 |
| 第二节 甲骨文讲解加初步训诂:目 | 第49-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 一、文字学方面 | 第55-57页 |
| 二、思维导图方面 | 第57页 |
| 三、心理学方面 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 一、课例板书 | 第59-64页 |
| 二、学生作品 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |
