| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-30页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 数字化时代大学课堂学习环境具有新特征 | 第12页 |
| 1.1.2 数字化时代大学课堂学习环境未能被充分掌握和利用 | 第12-13页 |
| 1.1.3 数字化时代大学课堂学习环境研究有待深入 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-26页 |
| 1.3.1 课堂学习环境的内涵研究 | 第14-21页 |
| 1.3.2 课堂学习环境影响因素研究 | 第21-24页 |
| 1.3.3 数字化时代课堂学习环境研究 | 第24-26页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第26-27页 |
| 1.4.1 数字化时代 | 第26页 |
| 1.4.2 课堂学习环境 | 第26-27页 |
| 1.4.3 要素 | 第27页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第27-30页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第27-28页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第28-30页 |
| 第2章 理论分析 | 第30-48页 |
| 2.1 数字化时代大学课堂学习环境构成要素研究的理论基础 | 第30-32页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论在数字化时代的应用──“墙洞”学习理论 | 第31-32页 |
| 2.2 建构主义理论下数字化时代大学课堂学习环境构成要素及具体内容 | 第32-46页 |
| 2.2.1 构成要素 | 第32-35页 |
| 2.2.2 具体内容 | 第35-43页 |
| 2.2.3 分析框架 | 第43-46页 |
| 2.3 本章小结 | 第46-48页 |
| 第3章 调查问卷编制 | 第48-60页 |
| 3.1 研究设计 | 第48-49页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第48页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第48页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第48页 |
| 3.1.4 研究问题 | 第48页 |
| 3.1.5 研究工具及统计工具 | 第48-49页 |
| 3.2 问卷编制 | 第49-53页 |
| 3.2.1 问卷初稿编制 | 第49-50页 |
| 3.2.2 问卷的探索性因子分析 | 第50-53页 |
| 3.3 问卷验证 | 第53-58页 |
| 3.3.1 问卷的信度检验 | 第53-55页 |
| 3.3.2 问卷的验证性因子分析 | 第55-58页 |
| 3.4 本章小结 | 第58-60页 |
| 第4章 调查结果分析 | 第60-84页 |
| 4.1 整体状况分析 | 第60-62页 |
| 4.1.1 大学课堂学习环境构成要素的整体情况 | 第60页 |
| 4.1.2 不同因素对大学课堂学习环境构成要素的影响 | 第60-62页 |
| 4.2 构成要素分析 | 第62-81页 |
| 4.2.1 物理要素差异分析 | 第62-64页 |
| 4.2.2 资料要素差异分析 | 第64-68页 |
| 4.2.3 技术要素差异分析 | 第68-71页 |
| 4.2.4 教师要素差异分析 | 第71-76页 |
| 4.2.5 学生要素差异分析 | 第76-78页 |
| 4.2.6 人际交往要素差异分析 | 第78-81页 |
| 4.3 本章小结 | 第81-84页 |
| 第5章 数字化时代创设大学课堂学习环境的着力点 | 第84-90页 |
| 5.1 情境方面 | 第84-85页 |
| 5.1.1 针对普通高校增强技术要素的支持性 | 第84页 |
| 5.1.2 针对人文社会类课堂加强技术要素的支持性 | 第84-85页 |
| 5.2 协作和会话方面 | 第85-87页 |
| 5.2.1 针对人文社会类课堂加强物理要素的灵活性 | 第85页 |
| 5.2.2 针对普通高校和人文社会类课堂加强资料要素的综合性和关照性 | 第85-86页 |
| 5.2.3 针对普通高校和人文社会类课堂加强技术要素的交互性和人性化 | 第86页 |
| 5.2.4 针对普通高校和人文社会课堂加强教师作为帮助者和整合者的身份 | 第86-87页 |
| 5.2.5 针对人文社会类课堂加强人际交往要素的促进性 | 第87页 |
| 5.3 意义建构方面 | 第87-88页 |
| 5.3.1 针对人文社会类课堂加强资料要素的关照性、辨别性以及优势性 | 第87-88页 |
| 5.3.2 针对人文社会类课堂加强技术要素的支持性 | 第88页 |
| 5.3.3 针对普通高校和人文社会类课堂加强教师作为帮助者的身份 | 第88页 |
| 5.4 本章小结 | 第88-90页 |
| 结论与展望 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-98页 |
| 附录 | 第98-106页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第106-108页 |
| 致谢 | 第108页 |
