| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪言 | 第12-25页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 人们运用化学不当导致许多社会问题 | 第12页 |
| 1.1.2 学生忽视化学对社会、人的生命的价值 | 第12-13页 |
| 1.1.3 高中化学对社会责任感教育的忽视 | 第13页 |
| 1.1.4 高中化学是实施社会责任感教育的优势学科 | 第13-14页 |
| 1.1.5 高中阶段是实施社会责任感教育的关键时期 | 第14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-21页 |
| 1.2.1 化学学科的教育价值与社会责任感教育的关系 | 第14-18页 |
| 1.2.2 高中化学社会责任感教育研究现状 | 第18-21页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第21页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第21页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第21页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第21-23页 |
| 1.4.1 责任、责任的划分 | 第21-22页 |
| 1.4.2 责任感、社会责任感 | 第22-23页 |
| 1.4.3 责任感教育、社会责任感教育 | 第23页 |
| 1.4.4 化学学科视野下的社会责任感教育 | 第23页 |
| 1.5 研究的方法和思路 | 第23-25页 |
| 1.5.1 研究的方法 | 第23-24页 |
| 1.5.2 研究的思路 | 第24页 |
| 1.5.3 研究的创新之处 | 第24-25页 |
| 2 高中化学社会责任感教育的内涵 | 第25-30页 |
| 2.1 高中化学社会责任感教育目标的解读 | 第25页 |
| 2.2 高中化学社会责任感教育的内容 | 第25-27页 |
| 2.3 高中化学社会责任感教育的途径和方法 | 第27-30页 |
| 2.3.1 高中化学实施社会责任感教育的途径 | 第28页 |
| 2.3.2 高中化学社会责任感教育的方法 | 第28-30页 |
| 3 高中化学社会责任感教育现状与问题 | 第30-46页 |
| 3.1 问卷和访谈调查 | 第30-32页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 3.1.2 调查的对象 | 第30-31页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第31-32页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第32页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第32-43页 |
| 3.2.1 高中生社会责任感现状调查结果分析 | 第32-39页 |
| 3.2.2 高中化学社会责任感教育实施现状的分析 | 第39-43页 |
| 3.3 高中化学社会责任感教育存在的问题 | 第43-46页 |
| 3.3.1 部分学生社会责任感弱化 | 第43页 |
| 3.3.2 部分学生对化学的价值认识偏差,对社会责任的漠视 | 第43-44页 |
| 3.3.3 高中化学社会责任感教育的缺失 | 第44-46页 |
| 4 高中化学社会责任感教育存在的问题的根源分析 | 第46-50页 |
| 4.1 学生的学习观、化学价值观的偏差导致了对社会责任的漠视 | 第46-47页 |
| 4.1.1 学生只关注分数,不关注社会责任 | 第46页 |
| 4.1.2 学生对化学于社会、人类生命的价值的认识不足 | 第46-47页 |
| 4.2 化学教师自身的价值观、和教育观的偏差导致了社会责任感教育的缺失 | 第47-48页 |
| 4.2.1 化学教师自身素养的不足导致了社会责任感教育的缺失 | 第47页 |
| 4.2.2 化学教师社会责任素养不高,不重视社会责任感教育的实施 | 第47-48页 |
| 4.2.3 化学教师的化学课程价值观影响了社会责任感教育的实施 | 第48页 |
| 4.3 学校、社会主流媒体的导向偏差,导致社会责任感教育缺失 | 第48-50页 |
| 4.3.1 学校及教育部门对社会责任感教育重视程度不够 | 第48-49页 |
| 4.3.2 升学压力和评价机制的缺失影响社会责任感教育的实施效果 | 第49页 |
| 4.3.3 社会主流媒体、家庭、学生的价值观念影响社会责任感教育的效果 | 第49-50页 |
| 5 高中化学社会责任感教育的理论分析和思路 | 第50-55页 |
| 5.1 高中化学社会责任感教育的理论分析 | 第50-52页 |
| 5.1.1 教育是为了提升人的智慧,为了人类生活幸福 | 第50页 |
| 5.1.2 化学对于人类的价值 | 第50-51页 |
| 5.1.3 化学课程的育人功能 | 第51页 |
| 5.1.4 化学教育的本质就是为了人类生活的幸福、人类文明的进步 | 第51-52页 |
| 5.2 高中化学社会责任感教育的思路 | 第52-55页 |
| 5.2.1 在教学中实现化学对社会责任感教育的价值 | 第52页 |
| 5.2.2 树立正确的化学价值观念,提高学生的主观能动性 | 第52-53页 |
| 5.2.3 树立正确的教育观,提升教师的社会责任意识、社会责任感教育能力 | 第53页 |
| 5.2.4 优化课堂教学的方法和途径,提升社会责任感教育的有效性 | 第53-54页 |
| 5.2.5 力求家庭、学校、社会联合共育,加强高中化学社会责任感教育力度 | 第54-55页 |
| 6 高中化学社会责任感教育的实施对策的建议 | 第55-62页 |
| 6.1 引导学生正确的化学价值观,提高学习的主观能动性 | 第55页 |
| 6.1.1 引导学生正确认识化学的价值和贡献,消除对化学的误解 | 第55页 |
| 6.1.2 激发学生学习的积极性,提高学生对社会责任感的学习兴趣 | 第55页 |
| 6.2 以人为本,树立化学教师正确的教育观和提升化学教师责任感教育素养 | 第55-58页 |
| 6.2.1 以人为本,重建化学教师的教育观 | 第55-56页 |
| 6.2.2 促进化学教师专业成长,提升化学教师社会责任感教育素养 | 第56-58页 |
| 6.3 高中化学课堂教学中社会责任感教育的对策 | 第58-60页 |
| 6.3.1 利用现代教育技术和多媒体资源让学生了解化学的魅力和价值 | 第58页 |
| 6.3.2 利用化学实验培养学生的实验安全知识、环保知识和绿色化学理念 | 第58页 |
| 6.3.3 利用化学史培养学生高度的社会责任感和家国情怀 | 第58-59页 |
| 6.3.4 利用实践调查,教会学生合理利用化学技术和化学知识 | 第59页 |
| 6.3.5 教会学生利用化学知识与技术提升生活的品质 | 第59页 |
| 6.3.6 结合学科特点,开发特色课程 | 第59-60页 |
| 6.4 学校教育加强社会责任感教育的对策, | 第60-61页 |
| 6.4.1 将高中化学社会责任感教育研究纳入校本课题研究 | 第60页 |
| 6.4.2 建立社会责任感教育评价机制督促高中化学社会责任感教育的实施 | 第60-61页 |
| 6.5 寻求家庭、社会的配合,广泛开展课外活动,大力宣传社会责任感教育 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
