基于微信公众平台的微课开发与应用研究--以中职电梯安装课程为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 职业教育发展和改革的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.2 教育信息化的现实性需要 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-25页 |
| 1.3.1 国内微课研究现状 | 第15-23页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第23-25页 |
| 1.3.3 小结 | 第25页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第25-28页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第25-26页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第26-28页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第28-34页 |
| 2.1 相关概念 | 第28-30页 |
| 2.1.1 微课 | 第28-29页 |
| 2.1.2 微信公众平台 | 第29-30页 |
| 2.2 理论基础 | 第30-34页 |
| 2.2.1 关联主义学习理论 | 第30-31页 |
| 2.2.2 工学结合课程理论 | 第31-32页 |
| 2.2.3 移动学习理论 | 第32-33页 |
| 2.2.4 ADDIE教学设计模型 | 第33页 |
| 2.2.5 多媒体课件的教学设计原则 | 第33-34页 |
| 3 电梯安装课程的微课设计 | 第34-57页 |
| 3.1 电梯安装课程的概述 | 第34页 |
| 3.2 电梯安装微课设计 | 第34-38页 |
| 3.2.1 电梯安装课程目标与内容分析 | 第34-36页 |
| 3.2.2 学习者分析 | 第36-37页 |
| 3.2.3 电梯安装微课学习策略的设计 | 第37-38页 |
| 3.3 电梯安装微课视频等资源的制作 | 第38-41页 |
| 3.3.1 微课制作工具与制作流程 | 第38-40页 |
| 3.3.2 小结 | 第40-41页 |
| 3.4 微课曳引钢丝绳的安装开发示例 | 第41-46页 |
| 3.4.1 微课设计 | 第41-42页 |
| 3.4.2 微课制作 | 第42-46页 |
| 3.5 微课的评价 | 第46-47页 |
| 3.6 电梯安装微课运行平台的开发 | 第47-57页 |
| 3.6.1 平台的整体设计 | 第47-49页 |
| 3.6.2 平台的技术实现 | 第49-56页 |
| 3.6.3 平台测试 | 第56-57页 |
| 4 电梯安装微课的应用效果 | 第57-73页 |
| 4.1 电梯安装微课的应用评价指标体系 | 第57-62页 |
| 4.1.1 评价目标 | 第57页 |
| 4.1.2 评价主体 | 第57-58页 |
| 4.1.3 评价指标体系 | 第58-62页 |
| 4.2 电梯安装微课的应用设计 | 第62-65页 |
| 4.2.1 应用环境的设计 | 第62页 |
| 4.2.2 应用模式的设计 | 第62-64页 |
| 4.2.3 电梯安装微课应用的实验设计 | 第64-65页 |
| 4.3 微课电梯安装的应用过程 | 第65-66页 |
| 4.3.1 前测 | 第65页 |
| 4.3.2 实验过程 | 第65-66页 |
| 4.4 实验数据统计与分析 | 第66-71页 |
| 4.4.1 评价结果统计 | 第66-70页 |
| 4.4.2 结果与讨论 | 第70-71页 |
| 4.4.3 问卷调查与分组访谈结果及分析 | 第71页 |
| 4.5 微课电梯安装的应用结果 | 第71-73页 |
| 5 总结与展望 | 第73-75页 |
| 5.1 总结 | 第73-74页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第73页 |
| 5.1.2 研究局限性 | 第73-74页 |
| 5.2 创新与展望 | 第74-75页 |
| 5.2.1 研究创新 | 第74页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
