| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息化教学的发展要求 | 第10页 |
| 1.1.2 技术应用中学习力的发展要求 | 第10-11页 |
| 1.2 数字化学习力的提出 | 第11-13页 |
| 1.2.1 适应技术支持下的学习 | 第11-12页 |
| 1.2.2 应对未来数字化学习环境 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-23页 |
| 1.3.1 互动教学国内外相关研究 | 第13-19页 |
| 1.3.2 学习力国内外相关研究 | 第19-23页 |
| 1.4 研究目标与内容 | 第23页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第23页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第23页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第23-26页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第23-24页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 2 理论基础及相关概念界定 | 第26-31页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第27-31页 |
| 2.2.1 互动教学 | 第27页 |
| 2.2.2 “优慕”互动教学环境 | 第27-29页 |
| 2.2.3 学习力 | 第29-30页 |
| 2.2.4 数字化学习力 | 第30-31页 |
| 3 数字化学习力的构成要素 | 第31-36页 |
| 3.1 分析方法 | 第31页 |
| 3.2 构成要素分析 | 第31-34页 |
| 3.3 要素模型 | 第34-36页 |
| 4 “优慕”互动学习平台下的教学实践及其应用分析 | 第36-61页 |
| 4.1 教学对象分析 | 第36-43页 |
| 4.1.1 中职学生的特点 | 第36-39页 |
| 4.1.2 中职学生的学习需求 | 第39-43页 |
| 4.2 中职《计算机应用基础》教学目标 | 第43-44页 |
| 4.3 “优慕”环境下互动教学实施 | 第44-50页 |
| 4.3.1 “优慕”环境下中职《计算机应用基础》互动教学应用模式 | 第44-45页 |
| 4.3.2 “优慕”环境下中职《计算机应用基础》互动教学应用(教学设计节选) | 第45-50页 |
| 4.4 “优慕”环境下互动教学的效果调查与分析 | 第50-61页 |
| 4.4.1 研究假设 | 第50页 |
| 4.4.2 研究工具设计 | 第50-54页 |
| 4.4.3 研究实施过程 | 第54页 |
| 4.4.4 实施效果调查分析 | 第54-59页 |
| 4.4.5 “优慕”环境下的互动教学实施建议 | 第59-61页 |
| 5 研究总结与展望 | 第61-62页 |
| 5.1 研究总结 | 第61页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录一 《计算机应用基础》课程教学目标 | 第66-68页 |
| 附录二 基本情况调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录三 关于数字化学习力的调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录四 学习体验调查问卷 | 第72-74页 |
| 后记 | 第74-76页 |