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“优慕”互动教学环境下中职学生的数字化学习力研究

摘要第7-8页
ABSTRACT第8-9页
1 绪论第10-26页
    1.1 研究背景与意义第10-11页
        1.1.1 信息化教学的发展要求第10页
        1.1.2 技术应用中学习力的发展要求第10-11页
    1.2 数字化学习力的提出第11-13页
        1.2.1 适应技术支持下的学习第11-12页
        1.2.2 应对未来数字化学习环境第12-13页
    1.3 研究现状第13-23页
        1.3.1 互动教学国内外相关研究第13-19页
        1.3.2 学习力国内外相关研究第19-23页
    1.4 研究目标与内容第23页
        1.4.1 研究目标第23页
        1.4.2 研究内容第23页
    1.5 研究思路与方法第23-26页
        1.5.1 研究思路第23-24页
        1.5.2 研究方法第24-26页
2 理论基础及相关概念界定第26-31页
    2.1 建构主义理论第26-27页
    2.2 相关概念界定第27-31页
        2.2.1 互动教学第27页
        2.2.2 “优慕”互动教学环境第27-29页
        2.2.3 学习力第29-30页
        2.2.4 数字化学习力第30-31页
3 数字化学习力的构成要素第31-36页
    3.1 分析方法第31页
    3.2 构成要素分析第31-34页
    3.3 要素模型第34-36页
4 “优慕”互动学习平台下的教学实践及其应用分析第36-61页
    4.1 教学对象分析第36-43页
        4.1.1 中职学生的特点第36-39页
        4.1.2 中职学生的学习需求第39-43页
    4.2 中职《计算机应用基础》教学目标第43-44页
    4.3 “优慕”环境下互动教学实施第44-50页
        4.3.1 “优慕”环境下中职《计算机应用基础》互动教学应用模式第44-45页
        4.3.2 “优慕”环境下中职《计算机应用基础》互动教学应用(教学设计节选)第45-50页
    4.4 “优慕”环境下互动教学的效果调查与分析第50-61页
        4.4.1 研究假设第50页
        4.4.2 研究工具设计第50-54页
        4.4.3 研究实施过程第54页
        4.4.4 实施效果调查分析第54-59页
        4.4.5 “优慕”环境下的互动教学实施建议第59-61页
5 研究总结与展望第61-62页
    5.1 研究总结第61页
    5.2 研究不足与展望第61-62页
参考文献第62-66页
附录一 《计算机应用基础》课程教学目标第66-68页
附录二 基本情况调查问卷第68-70页
附录三 关于数字化学习力的调查问卷第70-72页
附录四 学习体验调查问卷第72-74页
后记第74-76页

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