小学绘本阅读课程设计与实施研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第11-12页 |
| (一)研究背景 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第12-19页 |
| (一)国外的绘本研究 | 第12页 |
| (二)国内的绘本课程与教学研究 | 第12-14页 |
| (三)教师与课程开发研究 | 第14-19页 |
| 三、研究的内容与方法 | 第19-22页 |
| (一)研究内容 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-22页 |
| 第二章 绘本与绘本阅读课程概述 | 第22-25页 |
| 一、绘本的出现与发展历程 | 第22-23页 |
| 二、绘本阅读课程的产生过程 | 第23-25页 |
| 第三章 小学绘本阅读课程设计与实施现状 | 第25-50页 |
| 一、小学绘本阅读的价值定位与课程目标设计 | 第25-32页 |
| (一)聚焦于阅读兴趣的绘本阅读课程 | 第25-27页 |
| (二)侧重于语言学习的绘本阅读课程 | 第27-29页 |
| (三)定位于全面发展的绘本阅读课程 | 第29-32页 |
| 二、小学绘本阅读课程内容的选择与组织 | 第32-42页 |
| (一)小学绘本阅读课程内容选择依据 | 第32-35页 |
| (二)小学绘本阅读课程内容组织与呈现 | 第35-42页 |
| 三、小学绘本阅读课程实施举措 | 第42-46页 |
| (一)课堂教学 | 第43-45页 |
| (二)学生自读 | 第45页 |
| (三)亲子共读 | 第45-46页 |
| 四、小学绘本阅读课程评价设置 | 第46-50页 |
| (一)评价理念 | 第46-48页 |
| (二)评价方式 | 第48页 |
| (三)评价主体 | 第48-50页 |
| 第四章 小学绘本阅读课程设计与实施问题 | 第50-61页 |
| 一、小学绘本阅读课程目标定位有偏差 | 第50-52页 |
| (一)过渡挖掘绘本 | 第50-51页 |
| (二)适用学段不明 | 第51-52页 |
| 二、小学绘本阅读课程内容编制成问题 | 第52-55页 |
| (一)课程内容组织缺乏条理 | 第52-53页 |
| (二)课程资源利用不充分 | 第53-54页 |
| (三)课程内容缺乏生活性 | 第54-55页 |
| 三、小学绘本阅读课程实施过程有缺失 | 第55-58页 |
| (一)课件式教学破坏绘本的艺术意境 | 第55-56页 |
| (二)过多关注文字而忽视图画 | 第56-57页 |
| (三)缺乏与学生实际情感的联系 | 第57-58页 |
| 四、小学绘本阅读课程评价机制不完善 | 第58-61页 |
| (一)评价理念不周全 | 第58-59页 |
| (二)评价主体不全面 | 第59页 |
| (三)评价内容不具体 | 第59-61页 |
| 第五章 破解小学绘本阅读课程设计与实施问题的对策 | 第61-65页 |
| 一、更新课程理念 | 第61页 |
| 二、深挖绘本教育价值 | 第61-62页 |
| 三、全面了解儿童阅读需求 | 第62页 |
| 四、充分利用校内外课程资源 | 第62-63页 |
| 五、系统探索自主阅读活动方式 | 第63页 |
| 六、深入研究以评促读的评价方案 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71页 |
