| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第13-20页 |
| 一、国外多元智能理论的研究现状 | 第13-14页 |
| 二、国内多元智能理论的研究现状 | 第14-17页 |
| 三、国外案例教学的研究现状 | 第17-18页 |
| 四、国内案例教学的研究现状 | 第18-20页 |
| 第三节 研究内容、研究方法和技术路线 | 第20-23页 |
| 一、研究内容 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 三、研究路线 | 第22-23页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第23-37页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第23-29页 |
| 一、多元智能理论产生的背景及内涵 | 第23-26页 |
| 二、案例教学的相关概念界定 | 第26-28页 |
| 三、相关概念辨析 | 第28-29页 |
| 第二节 理论基础 | 第29-31页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第30页 |
| 三、传播学理论 | 第30-31页 |
| 第三节 相关性分析及对教学的启示 | 第31-37页 |
| 一、相关性分析 | 第31-34页 |
| 二、教学启示 | 第34-37页 |
| 第三章 初中生智能现状和初中地理案例教学现状调查 | 第37-51页 |
| 第一节 初中生智能现状调查 | 第37-47页 |
| 一、学生智能现状调查问卷分析 | 第37-47页 |
| 二、调查结果 | 第47页 |
| 第二节 初中地理案例教学现状调查 | 第47-50页 |
| 第三节 调查结论 | 第50-51页 |
| 第四章 基于多元智能理论的初中地理教学案例的编写 | 第51-76页 |
| 第一节 初中地理教学案例的特征 | 第51-55页 |
| 一、典型性 | 第51-52页 |
| 二、真实性 | 第52-53页 |
| 三、启发性 | 第53-54页 |
| 四、多元性 | 第54-55页 |
| 五、矛盾性 | 第55页 |
| 第二节 初中地理教学案例的结构 | 第55-60页 |
| 一、案例标题 | 第55-56页 |
| 二、背景信息 | 第56页 |
| 三、案例正文 | 第56-58页 |
| 四、案例思考题 | 第58-59页 |
| 五、案例使用说明 | 第59-60页 |
| 第三节 初中地理教学案例的编写原则 | 第60-63页 |
| 一、目标明确,重点突出 | 第60-61页 |
| 二、典型真实,注重启发 | 第61-62页 |
| 三、凸显个性,关注差异 | 第62-63页 |
| 第四节 初中地理教学案例的编写程序 | 第63-65页 |
| 一、搜集整理案例素材 | 第63-64页 |
| 二、拟写初稿 | 第64页 |
| 三、修改完善 | 第64-65页 |
| 第五节 初中地理教学案例的编写示例 | 第65-76页 |
| 第五章 基于多元智能理论的初中地理案例教学的实证研究 | 第76-91页 |
| 第一节 基于多元智能理论的初中地理案例教学的教学设计 | 第76-82页 |
| 一、教学目标设计 | 第76-77页 |
| 二、教学内容设计 | 第77-80页 |
| 三、教学过程设计 | 第80-82页 |
| 四、教学评价设计 | 第82页 |
| 第二节 多元智能理论指导下的初中地理案例教学的实施 | 第82-86页 |
| 一、实施原则 | 第83-85页 |
| 二、实施策略 | 第85-86页 |
| 第三节 基于多元智能理论的初中地理案例教学实践与反思 | 第86-91页 |
| 一、教学实录 | 第86-90页 |
| 二、个人教学反思 | 第90-91页 |
| 第六章 结论与展望 | 第91-93页 |
| 第一节 基本结论 | 第91-92页 |
| 第二节 反思与展望 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 附录 | 第95-99页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
