| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由与选题意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-17页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 梁启超作文教学思想的主要内容 | 第19-34页 |
| 第一节 立文——教规矩 | 第19-22页 |
| 一、以整理思想、结构为重点 | 第20-21页 |
| 二、教人以规矩,不教人巧为原则 | 第21-22页 |
| 第二节 立人——塑人格 | 第22-26页 |
| 一、以科学立教 | 第23-24页 |
| 二、为文为的是学做人 | 第24-26页 |
| 第三节 作文——实用文 | 第26-34页 |
| 一、记述之文 | 第27-31页 |
| 二、论辩之文 | 第31-34页 |
| 第二章 梁启超作文教学思想对当下的启示 | 第34-56页 |
| 第一节 教学目标要立“规矩” | 第34-39页 |
| 一、作文教学目标的空泛化现状 | 第35-37页 |
| 二、教给学生首要的是“理法” | 第37-39页 |
| 第二节 教学过程注重“人文性” | 第39-51页 |
| 一、作文教学过程的体式化现状 | 第39-43页 |
| 二、运用梁启超“立人”的理念指导教学过程 | 第43-51页 |
| 第三节 教学文体注重“实用性” | 第51-56页 |
| 一、作文教学缺乏文体意识 | 第51-52页 |
| 二、中学生以记叙文和议论文为主 | 第52-56页 |
| 第三章 梁启超作文教学思想的意义与局限 | 第56-63页 |
| 第一节 梁启超作文教学思想的意义 | 第56-60页 |
| 一、理论意义 | 第56-57页 |
| 二、实践指导 | 第57-60页 |
| 第二节 梁启超作文教学思想中的局限 | 第60-63页 |
| 一、太重“规矩”可能会抑制学生的思维 | 第60-61页 |
| 二、把“巧”归为天赋,低估了后天的教育 | 第61页 |
| 三、一味追求“质”的高效,却忽视“量”对“质”的作用 | 第61-63页 |
| 总结 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |