| 摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 绪论 | 第13-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第13-14页 |
| （一）研究背景 | 第13-14页 |
| （二）研究意义 | 第14页 |
| 二、国内外研究现状 | 第14-16页 |
| （一）国内研究现状 | 第14-15页 |
| （二）国外研究现状 | 第15-16页 |
| （三）简要述评 | 第16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献分析法 | 第16-17页 |
| （二）调查法 | 第17页 |
| （三）案例法 | 第17页 |
| 四、研究重点、难点以及创新点 | 第17-18页 |
| （一）研究重点 | 第17页 |
| （二）研究难点 | 第17页 |
| （三）论文创新点 | 第17-18页 |
| 五、研究思路和论文框架 | 第18-19页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二） 论文研究框架 | 第18-19页 |
| 第一章“双师型”教师概念及理论基础 | 第19-24页 |
| 一、“双师型”教师概念及内涵 | 第19-20页 |
| （一）“双师型”教师概念的界定 | 第19-20页 |
| （二）“双师型”教师的内涵 | 第20页 |
| 二、“双师型”教师的基本特征 | 第20-21页 |
| 三、论文研究的理论基础 | 第21-24页 |
| （一）人力资源管理理论 | 第21-22页 |
| （二）需求层次理论 | 第22-23页 |
| （三）教师专业化理论 | 第23-24页 |
| 第二章 我国“双师型”教师队伍现状 | 第24-28页 |
| 一、我国职业院校教师队伍现状 | 第24页 |
| 二、我国“双师型”教师队伍建设基本情况 | 第24-25页 |
| 三、我国“双师型”教师队伍建设中存在的不足 | 第25-28页 |
| （一）“双师型”教师队伍建设的认识观念有待加强 | 第25-26页 |
| （二）“双师型”教师队伍建设的结构有待优化 | 第26页 |
| （三）师资流失严重，教师队伍管理欠科学化 | 第26-27页 |
| （四）培养培训基础不稳固，评估体系不完善 | 第27-28页 |
| 第三章 庆阳职业技术学院“双师型”教师队伍建设现状和分析 | 第28-38页 |
| 一、“双师型”教师队伍建设现状 | 第28-29页 |
| 二、“双师型”教师队伍现状 | 第29-33页 |
| （一）“双师型”教师数量 | 第29页 |
| （二）年龄结构 | 第29-30页 |
| （三）学历结构 | 第30-31页 |
| （四）职称结构 | 第31页 |
| （五）教师来源 | 第31-32页 |
| （六）职业实践能力 | 第32页 |
| （七）其他 | 第32-33页 |
| 三、制约学院“双师型”教师队伍建设的原因 | 第33-38页 |
| （一）主客观因素共同导致学院“双师型”教师所占比例低。..21（二）年龄结构发展趋向年轻化 | 第33-35页 |
| （三）学历结构偏低 | 第35页 |
| （四）职称结构不合理 | 第35-36页 |
| （五）学缘结构单一 | 第36页 |
| （六）专业实践技能薄弱 | 第36-37页 |
| （七）教师待遇低，缺乏自我激励和政策鼓励 | 第37-38页 |
| 第四章 高职院校“双师型”教师队伍建设完善对策 | 第38-42页 |
| 一、紧抓职业教育特点，多手段提高“双师型”教师数量 | 第38页 |
| 二、健全培训培养机制，保障青年“双师型”教师质量 | 第38-39页 |
| 三、实行“双师型”教师准入制度，提高队伍建设门槛 | 第39-40页 |
| 四、优化职称结构，完善“双师型”教师职称评定标准 | 第40页 |
| 五、拓宽引进渠道，实现多元化教师聘任制度 | 第40-41页 |
| 六、以校企合作为主要方式，构建科学的师资培养培训模式 | 第41页 |
| 七、提高“双师型”教师薪资待遇，建立切实可行的教师激励机制..29结语 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
