语文特级教师的教学智慧研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一)研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.教师课堂教学现状的迫切需求 | 第10页 |
| 2.现代语文教师专业成长的需要 | 第10-11页 |
| 3.特级教师的教学实践给予启发 | 第11页 |
| (二)研究综述 | 第11-13页 |
| 1.国内教学智慧的研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国外教学智慧的研究现状 | 第13页 |
| (三)研究意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13-14页 |
| 2.实践意义 | 第14页 |
| (四)研究方法 | 第14-15页 |
| 1.个案研究方法 | 第14页 |
| 2.文献分析法 | 第14页 |
| 3.归纳法 | 第14-15页 |
| 一、特级教师与教学智慧的主要内涵 | 第15-20页 |
| (一)特级教师与教学智慧的含义 | 第15-17页 |
| 1.特级教师 | 第15页 |
| 2.教学智慧 | 第15-17页 |
| (二)教学智慧的特征 | 第17-18页 |
| 1.教学智慧的独特性 | 第17页 |
| 2.教学智慧的创造性 | 第17页 |
| 3.教学智慧的机智性 | 第17-18页 |
| 4.教学智慧的实践性 | 第18页 |
| (三)教学智慧的构成要素 | 第18-20页 |
| 1.理性教学智慧 | 第18-19页 |
| 2.价值教学智慧 | 第19页 |
| 3.实践教学智慧 | 第19-20页 |
| 二、语文特级教师教学智慧的特质案例 | 第20-33页 |
| (一)语文特级教师教学智慧的个性体现 | 第20-26页 |
| 1.宁鸿彬的创造性思维教学简析 | 第20-21页 |
| 2.于漪的教文育人简析 | 第21-23页 |
| 3.肖培东的浅浅地教语文简析 | 第23-24页 |
| 4.董一菲的诗意语文简析 | 第24-26页 |
| (二)特级教师教学智慧的共性表现 | 第26-33页 |
| 1.以生为本的观念智慧 | 第26-28页 |
| 2.灵活机智的应答智慧 | 第28-29页 |
| 3.中肯恰当的评价智慧 | 第29-30页 |
| 4.精益求精的反思智慧 | 第30-33页 |
| 三、影响语文特级教师教学智慧的主要因素 | 第33-37页 |
| (一)影响语文特级教师教学智慧的内部因素 | 第33-34页 |
| 1.学科知识的专业性 | 第33页 |
| 2.教学实践的丰富性 | 第33-34页 |
| 3.教学反思的持久性 | 第34页 |
| (二)影响语文特级教师教学智慧的外部因素 | 第34-37页 |
| 1.所处的语文教学环境的独特性 | 第35页 |
| 2.关键人物和关键事件的机遇性 | 第35-37页 |
| 四、语文特级教师教学智慧对教师专业成长的启示 | 第37-41页 |
| (一)提升综合素养的自觉性 | 第37-38页 |
| 1.自觉积累学科知识 | 第37页 |
| 2.自觉增强职业情感 | 第37-38页 |
| (二)加强自身教学的实践性 | 第38-39页 |
| 1.加强教学设想的实践 | 第38-39页 |
| 2.加强教学语言的实践 | 第39页 |
| (三)重视教学反思的持续性 | 第39-41页 |
| 1.坚持反思教学行为 | 第39-40页 |
| 2.坚持反思教学理念 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
