高中语文“梳理探究”模块研究--以2004年人教版教材为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一)研究缘起 | 第9-10页 |
| (二)选题意义 | 第10页 |
| 1.让教师更好地进行“梳理探究”的教学 | 第10页 |
| 2.让学生意识到“梳理探究”的重要意义 | 第10页 |
| 3.让编者于“梳理探究”更好落实新课程精神 | 第10页 |
| (三)研究的综述 | 第10-12页 |
| 1.学位论文类 | 第11页 |
| 2.期刊类 | 第11页 |
| 3.专著类 | 第11-12页 |
| (四)研究的对象与方法 | 第12-13页 |
| 1.研究的对象 | 第12页 |
| 2.研究的方法 | 第12-13页 |
| 一、“梳理探究”模块的背景与地位 | 第13-17页 |
| (一)“梳理探究”模块的背景 | 第13-15页 |
| 1.国际新课改的发展 | 第13页 |
| 2.国内新课改的实行 | 第13-14页 |
| 3.理论依据的设置 | 第14-15页 |
| (二)“梳理探究”模块的地位 | 第15-17页 |
| 1.新课标的解读 | 第15页 |
| 2.语文教材中的地位 | 第15-17页 |
| 二、“梳理探究”模块的内容 | 第17-20页 |
| (一)“梳理”型知识 | 第18页 |
| (二)“探究”型知识 | 第18-20页 |
| 三、“梳理探究”模块的作用 | 第20-23页 |
| (一)加强知识积累与整合 | 第20页 |
| (二)促进思维发展与提升 | 第20-21页 |
| (三)提高探究与实践能力 | 第21页 |
| (四)促进文化传承与理解 | 第21-23页 |
| 四、“梳理探究”模块的分析 | 第23-30页 |
| (一)编写内容 | 第23-25页 |
| 1.突出内容的时代性 | 第23页 |
| 2.强调问题的探究性 | 第23-24页 |
| 3.注重文化的传承性 | 第24页 |
| 4.立足知识的联系性 | 第24-25页 |
| (二)编排特点 | 第25-28页 |
| 1.突出内容的系统性 | 第25-26页 |
| 2.体现专题内的方向性 | 第26页 |
| 3.重视图表的辅助性 | 第26-27页 |
| 4.体现内容的多学科性 | 第27-28页 |
| (三)编写不足 | 第28-30页 |
| 1.逻辑思维缺乏 | 第28页 |
| 2.时代性不够强 | 第28-29页 |
| 3.背景知识薄弱 | 第29页 |
| 4.问题意识较弱 | 第29-30页 |
| 五、“梳理探究”模块的使用及建议 | 第30-35页 |
| (一)使用建议 | 第30-31页 |
| 1.整合教材,有所取舍 | 第30页 |
| 2.发现教学,自主探究 | 第30-31页 |
| 3.引导想象,领悟生成 | 第31页 |
| (二)编写建议 | 第31-35页 |
| 1.调整内容,提高逻辑性 | 第31-32页 |
| 2.更新信息,增强时代性 | 第32-33页 |
| 3.适当选择,增加知识性 | 第33页 |
| 4.优化问题,提高意识性 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
