| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一)研究背景 | 第10页 |
| (二)研究的目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| (三)文献综述 | 第12-15页 |
| 1.国内外关于班级管理方式的研究 | 第12-14页 |
| 2.关于英语学习质量的研究 | 第14-15页 |
| (四)相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.班级管理的定义 | 第15-16页 |
| 2.班级管理方式 | 第16页 |
| 3.学习质量 | 第16页 |
| 4.初中生英语学习质量 | 第16-17页 |
| (五)研究方法与思路 | 第17-18页 |
| 1.研究方法 | 第17-18页 |
| 2.研究思路 | 第18页 |
| 二、班主任管理班级方式的类型与学生学习质量的体现 | 第18-23页 |
| (一)班主任管理班级方式的类型 | 第18-20页 |
| 1.民主型 | 第18-19页 |
| 2.专制型 | 第19页 |
| 3.放任型 | 第19-20页 |
| (二)学生学习质量的体现 | 第20-23页 |
| 1.良好学习习惯的养成 | 第20-22页 |
| 2.科学的英语学习方法 | 第22页 |
| 3.优良的英语学习成绩 | 第22-23页 |
| 三、班级管理方式对初中生英语学习质量的影响调查研究 | 第23-35页 |
| (一)问卷调查基本情况 | 第23-24页 |
| 1.调查目的 | 第23页 |
| 2.调查对象 | 第23-24页 |
| 3.问卷的设计与发放情况 | 第24页 |
| (二)问卷试测与检验 | 第24-28页 |
| 1.描述性统计 | 第24-25页 |
| 2.量表的信度分析 | 第25-26页 |
| 3.量表效度分析 | 第26-27页 |
| 4.因子分析 | 第27-28页 |
| (三)正式试测与结果统计 | 第28-32页 |
| 1.问卷发放与样本构成 | 第28-29页 |
| 2.不同班级管理方式下学生英语学习质量的差异 | 第29页 |
| 3.不同年级与不同班级管理方式下学生英语学习质量的差异 | 第29-30页 |
| 4.不同性别与不同班级管理方式下学生英语学习质量的差异 | 第30-31页 |
| 5.班级管理方式对初中生英语学习质量的回归分析 | 第31-32页 |
| (四)访谈结果分析 | 第32-35页 |
| 1.班主任访谈 | 第32-33页 |
| 2.英语教师访谈 | 第33-34页 |
| 3.学生访谈 | 第34-35页 |
| 四、研究结论与展望 | 第35-40页 |
| (一)主要结论 | 第35-37页 |
| (二)管理及教学启示 | 第37-39页 |
| 1.转变班级管理理念 | 第37-38页 |
| 2.管理方式多样化并注重学生的能力培养及思想的提升 | 第38-39页 |
| (三)研究不足和展望 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
