| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 专递课堂的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 师生互动行为研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 论文结构 | 第18-19页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 专递课堂 | 第19-20页 |
| 2.1.2 课堂师生互动 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 符号互动理论 | 第22页 |
| 2.2.3 合作学习理论 | 第22-24页 |
| 3 专递课堂师生互动行为的数据收集与分析 | 第24-48页 |
| 3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.2 用于专递课堂的弗兰德斯互动分析系统 | 第25-29页 |
| 3.2.1 弗兰德斯互动分析系统及其改进 | 第25-27页 |
| 3.2.2 用于专递课堂的弗兰德斯互动分析编码系统 | 第27-29页 |
| 3.3 专递课堂师生互动行为数据收集 | 第29-31页 |
| 3.4 专递课堂师生互动行为统计分析 | 第31-43页 |
| 3.4.1 比率分析 | 第31-37页 |
| 3.4.2 矩阵分析 | 第37-40页 |
| 3.4.3 曲线分析 | 第40-43页 |
| 3.5 访谈研究 | 第43-48页 |
| 3.5.1 访谈纪录与分析 | 第43-47页 |
| 3.5.2 访谈结果 | 第47-48页 |
| 4 专递课堂师生互动行为研究结论及策略 | 第48-56页 |
| 4.1 专递课堂师生互动行为研究结论 | 第48-52页 |
| 4.1.1 良好的师生互动对课堂产生积极影响 | 第48-49页 |
| 4.1.2 专递课堂师生互动仍有缺陷 | 第49-52页 |
| 4.2 优化专递课堂师生互动的建议 | 第52-56页 |
| 4.2.1 把握时机,精心设问,加强课堂有效提问 | 第52-53页 |
| 4.2.2 精心设计教学环节,实现课堂互动形式多样化 | 第53页 |
| 4.2.3 恰当利用非言语行为,为课堂互动增添活力 | 第53-54页 |
| 4.2.4 增强教师素质,提高师生互动质量 | 第54页 |
| 4.2.5 落实激励政策,调动教师积极性 | 第54-56页 |
| 5 研究总结与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究总结 | 第56页 |
| 5.2 研究展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 附录一 弗兰德斯互动行为编码系统 | 第63-64页 |
| 附录二 基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS) | 第64-65页 |
| 附录三 课堂互动分析迁移矩阵 | 第65-70页 |
| 附录四 主讲教师访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
