| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究的范围与方法 | 第15-16页 |
| 第二章 扎鲁特旗第一中学语文“四层六步”教学模式概述 | 第16-24页 |
| 2.1 “四层六步”教学模式的产生背景 | 第16-17页 |
| 2.2 “四层六步”教学模式的理论依据 | 第17-18页 |
| 2.3 “四层六步”教学模式的基本内容 | 第18-19页 |
| 2.4 “四层六步”教学模式的操作方式 | 第19-24页 |
| 2.4.1 分层备课 | 第19-20页 |
| 2.4.2 分层上课 | 第20-21页 |
| 2.4.3 分层辅导 | 第21页 |
| 2.4.4 分层测练 | 第21-22页 |
| 2.4.5 分层评价 | 第22-24页 |
| 第三章 扎鲁特旗第一中学语文“四层六步”教学模式实施现状 | 第24-38页 |
| 3.1 “四层六步”教学模式调查的设计与实施 | 第24-25页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第24-25页 |
| 3.1.3 调查实施 | 第25页 |
| 3.2 “四层”实施情况调查 | 第25-28页 |
| 3.2.1 教师基本现状调查 | 第25-26页 |
| 3.2.2 学生分层现状调查 | 第26-27页 |
| 3.2.3 分层实施现状调查 | 第27-28页 |
| 3.2.4 教学分层评价调查 | 第28页 |
| 3.3 “六步”教学现状调查 | 第28-38页 |
| 3.3.1 备课现状调查 | 第29-30页 |
| 3.3.2 上课现状调查 | 第30-32页 |
| 3.3.3 考评现状调查 | 第32-35页 |
| 3.3.4 辅导现状调查 | 第35-38页 |
| 第四章 扎鲁特旗第一中学语文“四层六步”教学模式取得的成效和不足 | 第38-43页 |
| 4.1 “四层六步”教学模式取得的成效 | 第38-41页 |
| 4.1.1 提高了语文课堂的学生参与度 | 第39-40页 |
| 4.1.2 增强了不同层次学生学习信心 | 第40页 |
| 4.1.3 满足了不同层次的学生学习需求 | 第40页 |
| 4.1.4 丰富了不同类型语文课堂形式 | 第40-41页 |
| 4.2 “四层六步”教学模式实施中存在的不足 | 第41-43页 |
| 4.2.1 学生的学习兴趣有待提高 | 第41-42页 |
| 4.2.2 教学目标的达成度有待提高 | 第42页 |
| 4.2.3 语文师资匹配有待调整 | 第42-43页 |
| 第五章 扎鲁特旗第一中学语文“四层六步”教学模式实施建议 | 第43-49页 |
| 5.1 教师方面 | 第43-47页 |
| 5.1.1 规划分层教学更合理 | 第43-44页 |
| 5.1.2 提高教学目标达成度 | 第44页 |
| 5.1.3 强调各环节落实到位 | 第44-45页 |
| 5.1.4 提高课堂掌控力 | 第45-47页 |
| 5.2 学生方面 | 第47-49页 |
| 5.2.1 发挥学生主观能动作用 | 第47页 |
| 5.2.2 培养和提高学习兴趣 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A | 第53-55页 |
| 附录B | 第55-57页 |
| 附录C | 第57页 |
