| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 第二章 中学生物理学习策略的理论研究 | 第13-26页 |
| 2.1 学习策略的基本概念 | 第13-15页 |
| 2.1.1 学习策略的发展过程 | 第13页 |
| 2.1.2 学习策略的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.3 学习策略的分类 | 第14-15页 |
| 2.2 物理学习策略 | 第15-26页 |
| 2.2.1 物理学习 | 第15页 |
| 2.2.2 物理元认知策略 | 第15-16页 |
| 2.2.3 物理学习认知策略 | 第16-23页 |
| 2.2.4 物理资源管理策略 | 第23-26页 |
| 第三章 中学生物理学习策略现状研究的方案 | 第26-34页 |
| 3.1 研究内容 | 第26页 |
| 3.2 研究方法与研究工具 | 第26-28页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第26-28页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第28页 |
| 3.3 研究步骤 | 第28-29页 |
| 3.4 教师访谈内容与中学生物理学习策略开放式调查问题的确立 | 第29-30页 |
| 3.5 中学生物理学习策略调查问卷的设计 | 第30页 |
| 3.5.1 调查问卷的结构 | 第30页 |
| 3.5.2 调查问卷的形式 | 第30页 |
| 3.6 调查问卷指导语的意义 | 第30-31页 |
| 3.7 调查问卷内容的编制与分析 | 第31-34页 |
| 3.7.1 问卷内容的编制 | 第31-32页 |
| 3.7.2 调查问卷的信度和效度分析 | 第32-34页 |
| 第四章 学生物理学习策略现状调查研究 | 第34-79页 |
| 4.1 调查样本的情况 | 第34-35页 |
| 4.2 总体正态分布检验 | 第35-39页 |
| 4.2.1 正态分布 Q-Q 图检验 | 第35-36页 |
| 4.2.2 正态分布单样本 K—S 检验 | 第36页 |
| 4.2.3 频率分布直方图 | 第36-39页 |
| 4.3 中学生物理学习策略的差异分析 | 第39-79页 |
| 4.3.1 不同性别中学生物理学习策略的 T 检验 | 第39-48页 |
| 4.3.2 不同民族中学生物理学习策略的 T 检验 | 第48-57页 |
| 4.3.3 不同策略维度得分的方差分析 | 第57-59页 |
| 4.3.4 不同年级得分的方差分析 | 第59-61页 |
| 4.3.5 不同年级中学生物理学习策略的方差分析 | 第61-79页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第79-81页 |
| 5.1 研究总结 | 第79-80页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第80页 |
| 5.3 展望 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第83-84页 |
| 附录 A 调查问卷 | 第84-88页 |
| 附录 B 调查问卷原始数据 | 第88-121页 |
| 附录 C 不同认知策略组得分两两比较 | 第121-124页 |
| 附录 D 不同年级组得分两两比较 | 第124-125页 |
| 附录 E 各认知策略年级两两比较 | 第125-132页 |
