| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第8页 |
| 1.1.2 现实环境和工作需要 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状述评 | 第10-13页 |
| 1.3.1 物理问题解决中的表征研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2. 物理图象的使用 | 第11-12页 |
| 1.3.3 画图作用研究 | 第12页 |
| 1.3.4 本研究要做的工作 | 第12-13页 |
| 第二章 研究相关的理论概述 | 第13-20页 |
| 2.1 物理图象的界定 | 第13页 |
| 2.1.1 示意图 | 第13页 |
| 2.1.2 物理曲线图 | 第13页 |
| 2.2 问题解决 | 第13-15页 |
| 2.2.1 物理问题解决的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2.2 高中学生物理问题解决的基本环节 | 第14页 |
| 2.2.3 高中学生应用图象解决物理问题的能力 | 第14-15页 |
| 2.3 教学策略的含义 | 第15-17页 |
| 2.3.1 教学策略的含义 | 第15页 |
| 2.3.2 教学策略的基本特征 | 第15-16页 |
| 2.3.4 物理教学中问题解决能力培养策略 | 第16-17页 |
| 2.4 迁移理论 | 第17-19页 |
| 2.4.1 迁移的概念 | 第17页 |
| 2.4.2. 迁移理论 | 第17页 |
| 2.4.3 迁移的条件 | 第17-19页 |
| 2.5 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 第三章 高中生应用物理图象解决问题的现状调查 | 第20-27页 |
| 3.1 调查过程与方法 | 第20页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第20-27页 |
| 3.2.1 调查统计与分析 | 第20-26页 |
| 3.2.2 调查的现状及影响因素 | 第26-27页 |
| 第四章 高中生应用物理图像解决问题能力培养研究 | 第27-43页 |
| 4.1 教学实验设计 | 第27-29页 |
| 4.1.1 研究方法和步骤 | 第27-28页 |
| 4.1.2 教学实验结果假设 | 第28页 |
| 4.1.3 教学实验前的资料准备 | 第28-29页 |
| 4.2 教学实验实施 | 第29-40页 |
| 4.2.1 识图能力的培养 | 第29-30页 |
| 4.2.2 构图能力的培养 | 第30-33页 |
| 4.2.3. 用图能力的培养 | 第33-40页 |
| 4.3 结果与分析 | 第40-42页 |
| 4.4 结论 | 第42-43页 |
| 第五章 问题与期望 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第47-48页 |
| 附录 A 调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录 B 实验班和对照班前测原始数据 | 第51-53页 |
| 附录 C 实验班和对照班前后两单元测验成绩原始数据 | 第53-54页 |