| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-12页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第9页 |
| 1.3.2 研究工具 | 第9-11页 |
| 1 文献研究法 | 第9页 |
| 2 调查法 | 第9-10页 |
| 3 案例研究法 | 第10页 |
| 4 观察法 | 第10-11页 |
| 1.3.3 研究实施 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述及相关理论 | 第12-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 问题解决 | 第12页 |
| 2.1.2 思维品质 | 第12页 |
| 2.1.3 数学思维品质 | 第12-13页 |
| 2.1.4 数学思维的深刻性 | 第13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外相关文献概述 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内相关文献概述 | 第14-16页 |
| 2.3 相关理论 | 第16-18页 |
| 第3章 问题解决过程中学生深刻性思维品质的现状调查 | 第18-26页 |
| 3.1 现状调查 | 第18-22页 |
| 3.1.1 关于学生“问题解决”能力的现状调查 | 第18-21页 |
| 3.1.2 关于学生数学深刻性思维品质的现状调查 | 第21-22页 |
| 3.2 存在问题及原因分析 | 第22-26页 |
| 3.2.1 存在问题 | 第22-25页 |
| 3.2.2 原因分析 | 第25-26页 |
| 第4章 提升小学生数学深刻性思维品质的案例研究 | 第26-49页 |
| 4.1 “巧设问题”提升数学思维的深刻性 | 第26-29页 |
| 4.2 “结构教学”提升数学思维的深刻性 | 第29-31页 |
| 4.3 “分层要求”提升数学思维的深刻性 | 第31-34页 |
| 4.4 “丰富体验”提升数学思维的深刻性 | 第34-37页 |
| 4.5 “鼓励猜想”提升数学思维的深刻性 | 第37-38页 |
| 4.6 “辨析比较”提升数学思维的深刻性 | 第38-40页 |
| 4.7 “记录思维”提升数学思维的深刻性 | 第40-42页 |
| 4.8 “有效评价”提升数学思维的深刻性 | 第42-49页 |
| 4.8.1 课堂表现性评价 | 第42-44页 |
| 4.8.2 练习评价 | 第44-49页 |
| 第5章 结论与教学启示 | 第49-51页 |
| 5.1 结论 | 第49页 |
| 5.2 教学启示 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A 应用题测试 | 第53-54页 |
| 附录B 关于“问题解决”的访谈 | 第54-55页 |
| 附录C 关于思维品质的深刻性的调查问卷 | 第55-56页 |
| 附录D 问题解决综合测试 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |