| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 生成性教学理论视角下中小学生创新素养培育的理论探索 | 第16-22页 |
| 2.1 从“学生的核心素养”到素养的发展规律 | 第16-17页 |
| 2.2 从素养的发展规律到“学思行省” | 第17-18页 |
| 2.3 从“学思行省”到创新素养 | 第18-20页 |
| 2.4 用生成性教学法培育中小学生创新素养 | 第20-22页 |
| 第3章 生成性教学理论视角下中小学生创新素养培育现状调查 | 第22-40页 |
| 3.1 调查概述 | 第22-23页 |
| 3.2 数据处理与访谈笔录 | 第23-30页 |
| 3.3 调查结论 | 第30-40页 |
| 3.3.1 中小学校课堂教学开放性不强,构建了不完善的知识积累体系 | 第31-33页 |
| 3.3.2 中小学校课堂教学合作性不高,中小学生创新能力锻炼不够 | 第33-35页 |
| 3.3.3 中小学校课堂教学互动性不强,创新能力培育偏离“主航向” | 第35-37页 |
| 3.3.4 生成性教学理论视角下中小学生存在创新人格基础不足 | 第37-40页 |
| 第4章 生成性教学理论视角下中小学生创新素养培育策略 | 第40-46页 |
| 4.1 中小学校课堂教学开放度下教师重视培育中小学生知识积累结构体系.. | 第40-41页 |
| 4.1.1 中小学校课堂教学逐步开放,逐步建为“探索式课堂” | 第40页 |
| 4.1.2 中小学校课堂教学逐步开放和多样,教师多样地开发课程 | 第40-41页 |
| 4.2 中小学校教学合作度下构建中小学生创新能力基础 | 第41-43页 |
| 4.2.1 丰富的课外实践活动培育中小学生合作能力 | 第42页 |
| 4.2.2 中小学校通过多样评价方式来培育中小学生创新能力 | 第42-43页 |
| 4.3 中小学校教学互动度下课内课外发展创新能力 | 第43-44页 |
| 4.3.1 “自主探究式”课堂利于培育学生独立思索和提问互动能力 | 第43页 |
| 4.3.2 在课外比赛互动当中锻炼中小学生解决复杂性问题的能力 | 第43-44页 |
| 4.4 创新人格培育：激发质疑精神,提高自主探索意识 | 第44-46页 |
| 4.4.1 国家制度上应提倡“以人为本”的创新教育 | 第44-45页 |
| 4.4.2 把中小学生创新素养培育作为中小学校教育目标 | 第45页 |
| 4.4.3 课堂上不局限于课本理论知识,鼓励中小学生探索创新 | 第45页 |
| 4.4.4 中小学教师应看重学生主动参与,重视培育学生探究意识 | 第45-46页 |
| 第5章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第57页 |
