| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| (一)研究背景和意义 | 第10页 |
| 1.研究背景 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10页 |
| (二)文献综述 | 第10-12页 |
| 1.主要研究成果 | 第10-12页 |
| 2.研究存在的主要问题 | 第12页 |
| (三)研究目的和内容 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12-13页 |
| 2.研究内容 | 第13页 |
| (四)研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| 二、“生物要素”概念界定 | 第15-17页 |
| (一)自然地理要素 | 第15页 |
| (二)生物要素 | 第15-17页 |
| 三、2010-2017年高考地理全国卷中“生物要素”的考查特征分析 | 第17-58页 |
| (一)试题形式分析 | 第17-28页 |
| 1.试题题型统计与题型特征分析 | 第17-19页 |
| 2.试题背景材料统计与背景材料特征分析 | 第19-28页 |
| (二)试题内容分析 | 第28-42页 |
| 1.生物类型特征分析 | 第28-34页 |
| 2.生物知识特征分析 | 第34-42页 |
| (三)考查地理能力分析 | 第42-52页 |
| 1.地理因果关系分析与推理能力,是“生物要素”类试题首要考查的能力 | 第45-46页 |
| 2.空间定位能力,是分析“生物要素”类试题的前提和基础 | 第46-47页 |
| 3.在“地理特征的综合分析能力”的考查上,注重“综合性”和“情境化” | 第47-50页 |
| 4.地理过程的描述与简单预测能力,包括通过归纳过程总结规律和通过规律预测变化趋势两个基本分支 | 第50-51页 |
| 5.空间分布格局的觉察能力,侧重考查分布特征和格局的变化特征 | 第51-52页 |
| (四)考查地理学科核心素养分析 | 第52-58页 |
| 1.核心素养的四个维度是有机结合的统一体 | 第54页 |
| 2.综合思维是“生物要素”类试题考查的最基本的核心素养 | 第54页 |
| 3.区域认知是“生物要素”类试题考查的基本方法 | 第54-56页 |
| 4.人地协调观核心素养的考查,主要在综合题和“环境保护”类选做题中出现 | 第56页 |
| 5.地理实践力的考查,实验操作、方案设计与实施、实验数据或考察数据加工类考题可能成为命题方向 | 第56-58页 |
| 四、高中地理中关于“生物要素”教学策略 | 第58-61页 |
| (一)对“生物要素”提起高度重视并进行知识体系建设 | 第58-59页 |
| (二)从学科核心素养的高度,对“生物要素”类试题进行上位把握 | 第59页 |
| (三)从强化能力立意的角度,对“生物要素”类试题进行深入剖析 | 第59-60页 |
| (四)立足具体问题情境,提高处理“生物要素”类试题的本领. | 第60-61页 |
| 五、结论 | 第61-63页 |
| (一)主要结论 | 第61-62页 |
| 1.“生物要素”是将自然地理环境五大要素有机结合的重要载体 | 第61页 |
| 2.高考地理中“生物要素”在考查形式和考查内容上的特征明显 | 第61页 |
| 3.“生物要素”在地理能力和学科核心素养的考查上综合性明显 | 第61页 |
| 4.高中地理中关于“生物要素”的教学策略 | 第61-62页 |
| (二)展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-103页 |
