| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 新课程标准的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 中学生对物理的学习现状分析 | 第8-9页 |
| 1.1.3 教学模式研究的发展趋势与启示 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的、意义、方法和思路 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.2.4 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 2 “情境—问题—探究”教学相关理论 | 第18-21页 |
| 2.1 理论依据 | 第18-19页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.1.2 情境认知学习理论 | 第18页 |
| 2.1.3 问题教学理论 | 第18-19页 |
| 2.2 相关概念论述 | 第19-21页 |
| 2.2.1 教学模式的概述 | 第19页 |
| 2.2.2 “情境—问题—探究”教学模式的概述 | 第19-21页 |
| 3 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的构建 | 第21-29页 |
| 3.1 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的概述 | 第21页 |
| 3.2 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的基本结构 | 第21-23页 |
| 3.2.1 创设情境、激发兴趣——融入情境、产生好奇 | 第22页 |
| 3.2.2 提出问题、启发诱导——认知显现、初步认识 | 第22页 |
| 3.2.3 疑难细化、科学探究——认知冲突、探究疑难 | 第22页 |
| 3.2.4 练习应用、强化训练——知识内化、融会贯通 | 第22-23页 |
| 3.2.5 课堂小结、交流评价 | 第23页 |
| 3.3 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的原则 | 第23-24页 |
| 3.3.1 循序渐进原则 | 第23页 |
| 3.3.2 启发诱导原则 | 第23-24页 |
| 3.3.3 兴趣性原则 | 第24页 |
| 3.4 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的特征 | 第24-29页 |
| 3.4.1 以创设情境为切入点 | 第24-25页 |
| 3.4.2 以物理问题为核心 | 第25-28页 |
| 3.4.3 以探究学习为途径 | 第28-29页 |
| 4 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的应用 | 第29-50页 |
| 4.1 “情境—问题—探究”教学模式的教学案例 | 第29-41页 |
| 4.2 研究目的 | 第41页 |
| 4.3 研究对象与方法、步骤 | 第41页 |
| 4.4 研究结果分析 | 第41-50页 |
| 4.4.1 学生的学习兴趣变化、学习能力变化分析 | 第41-45页 |
| 4.4.2 学生的学习成绩变化分析 | 第45-50页 |
| 5 研究总结和反思 | 第50-51页 |
| 5.1 研究总结 | 第50页 |
| 5.2 研究反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1：学生的学习兴趣、学习方式调查问卷（前测） | 第53-54页 |
| 附录2：学生的学习兴趣、学习能力调查问卷（后测） | 第54-55页 |
| 附录3：学生前测成绩 | 第55-57页 |
| 附录4：学生后测成绩 | 第57-59页 |
| 附录5：期末考试题 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
