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“情境—问题—探究”教学模式在初中物理教学中的应用

中文摘要第3-4页
abstract第4-5页
1 引言第8-18页
    1.1 问题的提出第8-10页
        1.1.1 新课程标准的要求第8页
        1.1.2 中学生对物理的学习现状分析第8-9页
        1.1.3 教学模式研究的发展趋势与启示第9-10页
    1.2 研究目的、意义、方法和思路第10-12页
        1.2.1 研究目的第10页
        1.2.2 研究意义第10-11页
        1.2.3 研究方法第11页
        1.2.4 研究思路第11-12页
    1.3 国内外研究现状第12-18页
        1.3.1 国外研究现状第12-14页
        1.3.2 国内研究现状第14-18页
2 “情境—问题—探究”教学相关理论第18-21页
    2.1 理论依据第18-19页
        2.1.1 建构主义学习理论第18页
        2.1.2 情境认知学习理论第18页
        2.1.3 问题教学理论第18-19页
    2.2 相关概念论述第19-21页
        2.2.1 教学模式的概述第19页
        2.2.2 “情境—问题—探究”教学模式的概述第19-21页
3 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的构建第21-29页
    3.1 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的概述第21页
    3.2 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的基本结构第21-23页
        3.2.1 创设情境、激发兴趣——融入情境、产生好奇第22页
        3.2.2 提出问题、启发诱导——认知显现、初步认识第22页
        3.2.3 疑难细化、科学探究——认知冲突、探究疑难第22页
        3.2.4 练习应用、强化训练——知识内化、融会贯通第22-23页
        3.2.5 课堂小结、交流评价第23页
    3.3 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的原则第23-24页
        3.3.1 循序渐进原则第23页
        3.3.2 启发诱导原则第23-24页
        3.3.3 兴趣性原则第24页
    3.4 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的特征第24-29页
        3.4.1 以创设情境为切入点第24-25页
        3.4.2 以物理问题为核心第25-28页
        3.4.3 以探究学习为途径第28-29页
4 初中物理“情境—问题—探究”教学模式的应用第29-50页
    4.1 “情境—问题—探究”教学模式的教学案例第29-41页
    4.2 研究目的第41页
    4.3 研究对象与方法、步骤第41页
    4.4 研究结果分析第41-50页
        4.4.1 学生的学习兴趣变化、学习能力变化分析第41-45页
        4.4.2 学生的学习成绩变化分析第45-50页
5 研究总结和反思第50-51页
    5.1 研究总结第50页
    5.2 研究反思第50-51页
参考文献第51-53页
附录1:学生的学习兴趣、学习方式调查问卷(前测)第53-54页
附录2:学生的学习兴趣、学习能力调查问卷(后测)第54-55页
附录3:学生前测成绩第55-57页
附录4:学生后测成绩第57-59页
附录5:期末考试题第59-65页
致谢第65页

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