中美中学语文读本比较研究--以《新语文读本》和《美国语文读本》为例
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 第一章 语文读本概述 | 第19-27页 |
| 一、PISA阅读素养与语文读本 | 第19-20页 |
| 二、古老的传统与迟到的“准教材” | 第20-21页 |
| 三、《新语文读本》的诞生与影响 | 第21-23页 |
| 四、《美国语文读本》评介 | 第23-27页 |
| 第二章 《新语文读本》与《美国语文读本》编排体系 | 第27-42页 |
| 一、《新语文读本》重视文学素养 | 第28-34页 |
| (一) 整体设计以文学展示世界 | 第28-30页 |
| (二) 单元体系设计巧妙丰富的解读 | 第30-34页 |
| 二、《美国语文读本》重文学更重道德培养 | 第34-42页 |
| (一) 整体设计以德育为中心 | 第35-36页 |
| (二) 分册体系设计解读的三种不同指向 | 第36-42页 |
| 第三章 《新语文读本》与《美国语文读本》选文系统 | 第42-75页 |
| 一、两部读本的选文标准 | 第43-61页 |
| (一) 中国语文课程标准对选文的要求 | 第43-47页 |
| (二) 美国语文课程标准对选文的要求 | 第47-51页 |
| (三) 《新语文读本》选文标准 | 第51-57页 |
| (四) 《美国语文读本》选文标准 | 第57-61页 |
| 二、两部读本选文的价值取向 | 第61-69页 |
| (一) 《新语文读本》培养精神成长 | 第62-65页 |
| (二) 《美国语文读本》培育价值观念 | 第65-69页 |
| 三、两部读本选文的文体 | 第69-75页 |
| (一) 《新语文读本》文体的“百花园” | 第70-72页 |
| (二) 《美国语文读本》以叙事诗歌为主 | 第72-75页 |
| 第四章 《新语文读本》与《美国语文读本》助读系统 | 第75-89页 |
| 一、两部读本的提示语 | 第76-83页 |
| (一) 《新语文读本》重视平等对话 | 第77-81页 |
| (二) 《美国语文读本》重视帮助理解 | 第81-83页 |
| 二、两部读本的注释 | 第83-86页 |
| (一) 《新语文读本》准确丰富 | 第83-85页 |
| (二) 《美国语文读本》精确简要 | 第85-86页 |
| 三、两部读本的插图 | 第86-89页 |
| (一) 《新语文读本》多漫画 | 第86-88页 |
| (二) 《美国语文读本》纯素描 | 第88-89页 |
| 第五章 《新语文读本》与《美国语文读本》的启示 | 第89-109页 |
| 一、《新语文读本》文学经典选择启示 | 第89-93页 |
| 二、《新语文读本》使用情况调查启示 | 第93-97页 |
| 三、《美国语文读本》趣味文本选择启示 | 第97-100页 |
| 四、共同启示以阅读体验为核心 | 第100-103页 |
| 五、语文读本的使用建议 | 第103-109页 |
| 结语 | 第109-110页 |
| 参考文献 | 第110-116页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第116-117页 |
| 致谢 | 第117页 |
