| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一章 初中语文教学中小组合作学习运用现状分析 | 第14-22页 |
| 1.1 调查问卷及结果分析 | 第14-18页 |
| 1.1.1 调查目的 | 第14页 |
| 1.1.2 调查对象 | 第14页 |
| 1.1.3 调查问卷情况分析 | 第14-18页 |
| 1.2 小组合作学习实施的意义 | 第18-19页 |
| 1.2.1 促进语文学习知、情、意、行多方面和谐发展 | 第18-19页 |
| 1.2.2 体现了语文教学中学生的主体地位 | 第19页 |
| 1.2.3 构建了新型友好的师生关系 | 第19页 |
| 1.3 当前初中语文小组合作学习运用的误区 | 第19-22页 |
| 1.3.1 流于形式,缺乏深度 | 第19-20页 |
| 1.3.2 运用泛滥,放任自流 | 第20页 |
| 1.3.3 传统教学方式的束缚 | 第20-22页 |
| 第二章 初中语文小组合作学习实施的优化策略 | 第22-32页 |
| 2.1 教师、学生和家长相互配合做足准备 | 第22-25页 |
| 2.1.1 教师结合学生特点,做足课前准备 | 第22-23页 |
| 2.1.2 安排学生做足课前准备 | 第23-24页 |
| 2.1.3 家长监督学生课前准备 | 第24-25页 |
| 2.2 科学组建合作小组,认真实施 | 第25-27页 |
| 2.2.1 权衡教学内容和学生情况,组建合作学习小组 | 第25-26页 |
| 2.2.2 权衡时机和方式,开展高效的小组合作学习过程 | 第26-27页 |
| 2.3 师生交流,重视评价与反馈 | 第27-29页 |
| 2.3.1 个人评价 | 第27-28页 |
| 2.3.2 集体评价 | 第28页 |
| 2.3.3 评价的激励效果 | 第28-29页 |
| 2.4 教师发挥主导作用,学生成为学习的主人 | 第29-32页 |
| 2.4.1 教师组织,学生实施 | 第29-30页 |
| 2.4.2 教师安排,学生参与 | 第30页 |
| 2.4.3 教师指导,学生主体 | 第30-32页 |
| 第三章 小组合作学习在初中语文教学中的具体运用 | 第32-45页 |
| 3.1 小组合作学习在口语交际教学中的运用(听说) | 第32-35页 |
| 3.1.1 教学案例——课前分享 | 第32-34页 |
| 3.1.2 课前分享的意义 | 第34-35页 |
| 3.2 小组合作学习在阅读教学中的运用(读) | 第35-39页 |
| 3.2.1 把握散文的阅读方法——以《背影》为例 | 第35-38页 |
| 3.2.2 把握诗歌的阅读方法——以《渡荆门送别》为例 | 第38-39页 |
| 3.3 小组合作学习在写作教学中的运用(写) | 第39-45页 |
| 3.3.1 教学案例一作文写作及评议《自传》 | 第40-42页 |
| 3.3.2 教学案例二作文评议《我的老师》 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
