| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 两种教学法的概述 | 第8-10页 |
| 1.1 奥尔夫及其教学法概述 | 第8-9页 |
| 1.2 柯达伊及其教学法概述 | 第9-10页 |
| 2 奥尔夫教学法与柯达伊教学法的比较 | 第10-18页 |
| 2.1 两种教学法产生及发展背景的比较 | 第10-12页 |
| 2.1.1 奥尔夫教学法产生及发展背景的分析 | 第10页 |
| 2.1.2 柯达伊教学法产生及发展背景分析 | 第10-11页 |
| 2.1.3 比较两种教学法产生及发展的背景 | 第11-12页 |
| 2.2 两种教学法在教学内容上的比较 | 第12-18页 |
| 2.2.1 对审美能力培养的相同 | 第12页 |
| 2.2.2 对创造力的培养相同 | 第12-13页 |
| 2.2.3 都符合新课标下音乐欣赏的要求 | 第13-14页 |
| 2.2.4 音乐教育的根本目的相同 | 第14-15页 |
| 2.2.5 在教学手段运用上相同 | 第15页 |
| 2.2.6 教学对象都以儿童为主 | 第15-16页 |
| 2.2.7 教育教学活动的不同 | 第16页 |
| 2.2.8 教学内容侧重面不同 | 第16-17页 |
| 2.2.9 强调节奏的方式不同 | 第17-18页 |
| 3 小学音乐教育现状问卷调查 | 第18-22页 |
| 3.1 问卷编制的目的 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究工具 | 第18页 |
| 3.4 问卷的形式 | 第18-19页 |
| 3.4.1 深度访谈 | 第18-19页 |
| 3.4.2 开放式问卷 | 第19页 |
| 3.5 结果与分析 | 第19-22页 |
| 3.5.1 项目分析 | 第19-20页 |
| 3.5.2 结论 | 第20-22页 |
| 4 两种教学法对小学音乐课堂的启示 | 第22-27页 |
| 4.1 课堂导入是可从游戏入手，吸引学生的注意力 | 第22-23页 |
| 4.2 将本国国情与两种教法实际结合 | 第23-24页 |
| 4.3 遵循小学学生的身心发展规律来教授音乐知识 | 第24页 |
| 4.4 了解学生的认知结构，从而让音乐教学更加合理化 | 第24-25页 |
| 4.5 注重将德育与美育结合，全方位培养学生 | 第25-26页 |
| 4.6 将眼、耳、口、鼻、肢体充分结合发挥，鼓励学生擅听、擅唱、擅学，多实践 | 第26-27页 |
| 5 两种教学法对家庭的启示 | 第27-30页 |
| 5.1 家长要重视音乐教学 | 第27-28页 |
| 5.2 环境对小学生的音乐学习至关重要 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第36页 |