| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-27页 |
| 1.1 相关理论基础 | 第11-20页 |
| 1.1.1 建构主义理论 | 第11-18页 |
| 1.1.2 知识分类理论 | 第18-20页 |
| 1.2 相关概念辨析 | 第20-21页 |
| 1.2.1 化学教学设计 | 第20页 |
| 1.2.2 传统的化学教学设计 | 第20-21页 |
| 1.2.3 基于建构主义学习理论的化学教学设计 | 第21页 |
| 1.2.4 适应性 | 第21页 |
| 1.3 国内外相关研究 | 第21-27页 |
| 1.3.1 基于建构主义的教学设计研究现状 | 第22-23页 |
| 1.3.2 知识分类的研究现状 | 第23-24页 |
| 1.3.3 教学适应性研究现状 | 第24-25页 |
| 1.3.4 建构主义学习理论下的教学适应性研究现状 | 第25-27页 |
| 2 问题提出 | 第27-29页 |
| 2.1 过往研究存在的不足 | 第27页 |
| 2.2 本研究内容 | 第27页 |
| 2.3 本研究的假设 | 第27-28页 |
| 2.4 本研究的目的及意义 | 第28-29页 |
| 2.4.1 本研究的目的 | 第28页 |
| 2.4.2 本研究的意义 | 第28-29页 |
| 3 研究方法 | 第29-37页 |
| 3.1 研究对象 | 第29页 |
| 3.2 研究材料 | 第29-34页 |
| 3.2.1 基于建构主义的化学教学设计案例 | 第29-34页 |
| 3.2.2 高一化学必修—单元测试卷三份 | 第34页 |
| 3.3 实验设计 | 第34-35页 |
| 3.4 研究程序 | 第35-36页 |
| 3.5 数据统计方法 | 第36-37页 |
| 4 研究结果 | 第37-41页 |
| 4.1 实验前被试的化学成绩分析 | 第37页 |
| 4.2 实验后被试的化学成绩分析 | 第37-41页 |
| 4.2.1 实验后被试的化学成绩汇总 | 第37页 |
| 4.2.2 实验后被试的化学成绩提高幅度比较 | 第37-38页 |
| 4.2.3 教学方式与教学内容对被试化学成绩的影响 | 第38-41页 |
| 5 讨论 | 第41-45页 |
| 5.1 不同教学方式对化学成绩影响存在差异 | 第41-42页 |
| 5.2 不同知识类型对化学成绩影响存在差异 | 第42-44页 |
| 5.3 不同教学方式对知识类型的适应性存在差异 | 第44-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 附录3 | 第53-77页 |
| 附录4 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |