| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、 关于本文论述的问题 | 第10-12页 |
| 二、 本文研究领域 | 第12页 |
| 三、 本文研究方法 | 第12页 |
| 四、 关于概念的界定 | 第12-14页 |
| （一） 作文与写作概念 | 第12-13页 |
| （二） 作文评价 | 第13-14页 |
| 五、 国内外相关研究综述 | 第14-19页 |
| （一） 国内相关研究概述 | 第14-16页 |
| （二） 当前国外母语写作教学的发展趋势 | 第16-19页 |
| 六、 本文的创新点和研究意义 | 第19-20页 |
| 第二章 我国当前高中作文的教学现状及其评价概述 | 第20-27页 |
| 一、 我国高中作文的教学现状 | 第20-22页 |
| （一） 重视课文教学，轻视作文教学 | 第20页 |
| （二） 重视作文写作技巧，忽视其他因素 | 第20-21页 |
| （三） 理论同生活实践相脱离 | 第21-22页 |
| （四） 高中作文的教学方式过于单一 | 第22页 |
| 二、 对于我国高中作文评价体系的现状概述 | 第22-27页 |
| （一） 单一化的评价内容 | 第22-23页 |
| （二） 单一化的评价主体 | 第23页 |
| （三） 单一化的评价标准 | 第23-24页 |
| （四） 单一化的评价方式 | 第24页 |
| （五） 评价结果无法满足学生的表达欲求 | 第24-26页 |
| （六） 评价作用缺失 | 第26-27页 |
| 第三章 关于构建有效的高中作文评价体系 | 第27-42页 |
| 一、 体系建构基础构成 | 第27-29页 |
| （一） 思想基础 | 第27-28页 |
| （二） 作文评价系统建构的理论基础 | 第28-29页 |
| 二、 体系的建构 | 第29-42页 |
| （一） 对教师教学评价的有效体系 | 第29-33页 |
| （二） 关于学生作文能力的评价体系概述 | 第33-42页 |
| 第四章 高中作文教学策略的优化 | 第42-53页 |
| 一、 重视阅读与写作有机结合，实现学生写作能力的全面提升 | 第42-46页 |
| （一） 结合好课内阅读与课外阅读 | 第42-44页 |
| （二） 边阅读边积累素材 | 第44-45页 |
| （三） 通过阅读实现对写作技巧的借鉴 | 第45页 |
| （四） 通过阅读实现学生的语言熏陶 | 第45页 |
| （五） 通过阅读提升学生思维能力 | 第45-46页 |
| 二、 主动建构完善有效的写作课堂体系 | 第46-47页 |
| 三、 实现多样化的写作训练 | 第47-50页 |
| （一） 开展学生口头作文训练 | 第47-49页 |
| （二） 通过仿写训练模式进行片段写作强化 | 第49-50页 |
| （三） 重视对于学生自我修改写作能力的提升 | 第50页 |
| 四、 实现作文评价方式的合理转变 | 第50-53页 |
| （一） 明确作文评价的标准体系 | 第50-51页 |
| （二） 转变传统的作文评价形式，实现多元化评价 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-59页 |
| 附录二 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63页 |