| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第12-13页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-14页 |
| 2 中职数学课堂教学的必要性与存在问题 | 第14-19页 |
| 2.1 中职数学课堂教学的必要性 | 第14-15页 |
| 2.1.1 数学教育是解决实际问题的基础 | 第14页 |
| 2.1.2 中职数学教学与专业课教学关系紧密 | 第14-15页 |
| 2.1.3 中职数学教学的有效性成为教育研究热点 | 第15页 |
| 2.2 中职数学教学存在的问题 | 第15-19页 |
| 2.2.1 数学教育改革创新短期内较难实现 | 第15-16页 |
| 2.2.2 中职数学教师教学能力需进一步提高 | 第16-17页 |
| 2.2.3 课堂教学中师生互动亟待增强 | 第17-19页 |
| 3 中职数学课堂教学有效性调查与分析 | 第19-27页 |
| 3.1 数学课堂教学调查 | 第19-20页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 3.1.3 调查方式 | 第19页 |
| 3.1.4 问卷调查设计 | 第19-20页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第20-27页 |
| 3.2.1 学生的因素 | 第20-23页 |
| 3.2.2 教师的因素 | 第23-25页 |
| 3.2.3 学校的因素 | 第25-26页 |
| 3.2.4 家长的因素 | 第26-27页 |
| 4 提高中职数学课堂教学有效性的策略 | 第27-39页 |
| 4.1 提升中职数学教师的素养 | 第27-31页 |
| 4.1.1 中职数学教师以爱岗敬业的精神激发学生学习的热情 | 第27-28页 |
| 4.1.2 中职数学教师用爱维持学生的学习积极性 | 第28-29页 |
| 4.1.3 中职数学教师以身作则教育学生养成好的习惯 | 第29-30页 |
| 4.1.4 中职数学教师应克服职业倦怠，提升教师魅力 | 第30-31页 |
| 4.2 合理利用多媒体的优势辅助中职数学教学 | 第31-33页 |
| 4.2.1 多媒体辅助教学具有针对性和可重复性 | 第31-32页 |
| 4.2.2 多媒体辅助教学具有直观性和趣味性 | 第32-33页 |
| 4.2.3 多媒体辅助教学的选择性和实时性 | 第33页 |
| 4.3 增加中职数学课堂教学中师生互动的途径 | 第33-36页 |
| 4.3.1 注重提问艺术，激活学生思维 | 第34页 |
| 4.3.2 鼓励学生提问，推进师生互动 | 第34-35页 |
| 4.3.3 分组合作学习，增加互动途径 | 第35-36页 |
| 4.4 激发中职学生学习兴趣策略 | 第36-39页 |
| 4.4.1 利用导入激发学生兴趣 | 第36-37页 |
| 4.4.2 授课过程中融入数学史激发学生兴趣 | 第37-38页 |
| 4.4.3 教学内容涉及专业知识激发学生兴趣 | 第38-39页 |
| 5 提高中职数学课堂教学有效性的教学模式 | 第39-45页 |
| 5.1 分层互助教学模式 | 第39-42页 |
| 5.1.1 课前 | 第39-40页 |
| 5.1.2 课中 | 第40-41页 |
| 5.1.3 课后 | 第41-42页 |
| 5.2 翻转课堂教学模式 | 第42-45页 |
| 5.2.1 课前 | 第42-44页 |
| 5.2.2 课中 | 第44页 |
| 5.2.3 课后反馈评价 | 第44-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
