| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第14-28页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第14-16页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-24页 |
| 1.2.1 国外知识建构理论研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.2 国内知识建构理论研究现状 | 第20-24页 |
| 1.3 研究问题的提出 | 第24-25页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第25-26页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第25页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.5 研究框架 | 第26-28页 |
| 第2章 知识建构理论探究 | 第28-48页 |
| 2.1 知识建构相关概念界定 | 第28-33页 |
| 2.1.1 知识以及建构词源释义 | 第28-30页 |
| 2.1.2 知识建构特征提取及概念界定 | 第30-33页 |
| 2.2 知识建构理论与建构主义学习理论辨析 | 第33-36页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论简述 | 第33-34页 |
| 2.2.2 两者的特征差异辨析 | 第34-36页 |
| 2.3 知识建构基本原则解析 | 第36-39页 |
| 2.3.1 知识建构12条基本原则简述 | 第36-37页 |
| 2.3.2 知识建构12条基本原则解析 | 第37-39页 |
| 2.4 知识建构过程规律探索 | 第39-48页 |
| 2.4.1 典型的知识建构过程模式简述 | 第39-43页 |
| 2.4.2 知识建构过程的组成要素探索 | 第43-45页 |
| 2.4.3 知识建构过程的要素关系探索 | 第45-48页 |
| 第3章 基于知识建构理论的教学模式设计 | 第48-88页 |
| 3.1 教学模式概念及构成要素综述 | 第48-51页 |
| 3.1.1 教学模式概念 | 第48-49页 |
| 3.1.2 教学模式构成要素 | 第49-51页 |
| 3.2 基于知识建构理论的教学模式设计原则与思路 | 第51-56页 |
| 3.2.1 设计原则 | 第51-54页 |
| 3.2.2 设计思路 | 第54-56页 |
| 3.3 基于知识建构理论的教学模式要素设计 | 第56-80页 |
| 3.3.1 关键理论指导 | 第56-58页 |
| 3.3.2 教学目标设计 | 第58-63页 |
| 3.3.3 教学程序设计 | 第63-73页 |
| 3.3.4 教学评价设计 | 第73-76页 |
| 3.3.5 教学条件设计 | 第76-80页 |
| 3.4 IG-GC两层级六阶段知识建构教学模式 | 第80-85页 |
| 3.4.1 教学模式图示 | 第81-83页 |
| 3.4.2 教学模式可行性分析 | 第83-85页 |
| 3.5 IG-GC两层级六阶段知识建构教学模式应用策略 | 第85-88页 |
| 第4章 基于知识建构理论的教学模式实践 | 第88-117页 |
| 4.1 基于知识建构理论的教学模式实践研究设计 | 第88-94页 |
| 4.1.1 实验问题与假设 | 第88-89页 |
| 4.1.2 实验对象与安排 | 第89-91页 |
| 4.1.3 实验方法与数据收集 | 第91-94页 |
| 4.2 基于知识建构理论的教学模式实践研究实施 | 第94-103页 |
| 4.2.1 教学案例设计 | 第95-100页 |
| 4.2.2 教学案例实施 | 第100-103页 |
| 4.3 基于知识建构理论的教学模式实践数据分析 | 第103-115页 |
| 4.3.1 教学目标达成情况分析 | 第103-114页 |
| 4.3.2 教学满意度情况分析 | 第114-115页 |
| 4.4 基于知识建构理论的教学模式实践结果讨论 | 第115-117页 |
| 第5章 总结与展望 | 第117-123页 |
| 5.1 研究总结 | 第117-119页 |
| 5.2 研究创新点 | 第119-120页 |
| 5.3 不足与展望 | 第120-123页 |
| 参考文献 | 第123-130页 |
| 附录 | 第130-137页 |
| 附录1 教学效果及满意度调查问卷 | 第130-131页 |
| 附录2 学生访谈提纲及访谈关键记录 | 第131-132页 |
| 附录3 教师访谈提纲及访谈关键记录 | 第132-134页 |
| 附录4 标准化测试题及参考答案 | 第134-135页 |
| 附录5 学生观点记录和知识总结截图 | 第135-137页 |
| 后记 | 第137-138页 |