| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一） 国内研究 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11页 |
| （三） 研究方法 | 第11-12页 |
| （四） 调查研究 | 第12-14页 |
| 一、 城乡结合部农民工子女概念的提出 | 第14-15页 |
| （一） 城乡结合部的定义 | 第14页 |
| （二） 城乡结合部农民工子女的定义 | 第14-15页 |
| 二、 城乡结合部的社会现状对教育的影响 | 第15-16页 |
| （一）经济因素 | 第15页 |
| （二）家长素质因素 | 第15页 |
| （三） 环境因素 | 第15-16页 |
| 三、 农民工子女存在的问题 | 第16-18页 |
| （一） 自卑心理较强 | 第16页 |
| （二）和社会青年交往沾染不良习气 | 第16页 |
| （三）孤僻自卑 | 第16页 |
| （四）为习惯差 | 第16页 |
| （五）学习不刻苦 | 第16-17页 |
| （六）自我为中心 | 第17页 |
| （七）盲目“赚钱” | 第17-18页 |
| 四、 学校、家庭、社会“三位一体”立体式管理 | 第18-23页 |
| （一） 学校发挥教育主体作用 | 第18-20页 |
| 1. 学校环境育人功能 | 第19页 |
| 2. 校园班级活动的育人功能 | 第19页 |
| 3．周边环境的育人功能 | 第19-20页 |
| （二） 家庭教育发挥主要功能 | 第20-21页 |
| 1．构建“安全”之家 | 第21页 |
| 2．改善教育方式 | 第21页 |
| 3．担起临时监护的责任 | 第21页 |
| （三） 社会教育做后盾 | 第21-23页 |
| 1．清理周边环境 | 第22页 |
| 2．提倡绿色上网 | 第22-23页 |
| 五、 心理辅导、网络资源、校信通“三位一体”立体式管理 | 第23-32页 |
| （一） 加强心理辅导，及时沟通 | 第23-26页 |
| 1．心理辅导启迪学生的灵魂之窗 | 第23页 |
| 2. 多样的方法清扫学生的心理阴霾 | 第23-26页 |
| （二） 建立网络学校，进行空中交流 | 第26-29页 |
| 1．发挥网络育人功能 | 第27页 |
| 2．建立师生网络新型关系 | 第27-28页 |
| 3．网络心理辅导 | 第28页 |
| 4．网络班级管理方案 | 第28-29页 |
| （三） 校信通教育的“桥梁” | 第29-32页 |
| 1．校信通传递与反馈作用 | 第29-30页 |
| 2．校信通做好学生安全工作 | 第30页 |
| 3．校信通创立沟通机会 | 第30页 |
| 4．“校信通”保护学生自尊心 | 第30-31页 |
| 5．“校信通”是及时雨 | 第31-32页 |
| 六、 家长、班委、学校三位一体立体式管理 | 第32-35页 |
| （一） 家长为依托 | 第32页 |
| 1．家长走进学校 | 第32页 |
| 2．咨询式家长会 | 第32页 |
| （二） 学校做管理 | 第32-33页 |
| 1．成立家长学校 | 第32-33页 |
| 2．成立家长委员会 | 第33页 |
| （三） 班委去辅助 | 第33-35页 |
| 1．辅助建立公平原则 | 第33页 |
| 2．辅助形成公正态度 | 第33-34页 |
| 3．辅助创建公开制度 | 第34-35页 |
| 七、 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-42页 |
| 附录 1：农民工子女家庭调查问卷（父母版） | 第37-39页 |
| 附录 2：农民工子女家庭调查问卷（学生版） | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |