| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 四、研究内容 | 第16页 |
| 五、创新之处与研究困难 | 第16-17页 |
| 六、研究工作具备的条件 | 第17-18页 |
| 一、我国审计专业人才培养回眸 | 第18-26页 |
| (一) 审计专业人才培养的途径 | 第18-19页 |
| (二) 审计专业人才培养工作的奠基阶段 | 第19-20页 |
| (三) 审计专业人才培养工作的发展阶段 | 第20-23页 |
| 1.审计专业人才学历教育的开端和发展 | 第20-21页 |
| 2.审计专业人才职业教育的建立和发展 | 第21-23页 |
| (四) 审计专业人才培养工作的完善阶段 | 第23-26页 |
| 二、国外审计专业人才培养模式借鉴 | 第26-32页 |
| (一) 美国审计专业人才培养 | 第26-28页 |
| (二) 法国审计专业人才培养 | 第28-29页 |
| (三) 日本审计专业人才培养 | 第29-32页 |
| 三、当前我国审计专业人才培养的成就.问题与原因分析 | 第32-40页 |
| (一) 我国审计专业人才培养取得的成就 | 第32-34页 |
| 1.审计专业人才培养的学历教育体系基本建成 | 第32-33页 |
| 2.审计专业人才培养的职业考试评价机制建成 | 第33页 |
| 3.审计专业人才培养初步实现国际化 | 第33-34页 |
| (二) 我国审计专业人才培养存在的问题 | 第34-36页 |
| 1.学历教育还不能满足国家社会经济发展的需求 | 第34-35页 |
| 2.职业教育的形式大于实质,成效不大 | 第35-36页 |
| 3.审计专业人才培养的功利思想较重 | 第36页 |
| (三) 存在问题的原因分析 | 第36-40页 |
| 1.审计在国家社会经济生活中的地位不高 | 第36-37页 |
| 2.“审计即会计”的观念影响较深 | 第37页 |
| 3.审计观念远离人民群众生活 | 第37-38页 |
| 4.审计专业人才培养的教育理念相对落后 | 第38页 |
| 5.审计专业人才培养的教育评价存在不科学之处 | 第38页 |
| 6.审计专业人才培养缺乏有效管理 | 第38-40页 |
| 四、加强我国审计专业人才培养的若干对策性思考 | 第40-46页 |
| (一) 更新审计教育观念 | 第40-42页 |
| 1.树立审计的独立职业观念 | 第40页 |
| 2.大力推行终身教育观念 | 第40-41页 |
| 3.进行审计的全面教育,让审计走进百姓家 | 第41-42页 |
| (二) 完善审计专业人才培养的教育体系 | 第42-44页 |
| 1.进行全国性审计专业人才培养规划,统筹发展 | 第42页 |
| 2.继续完善审计专业人才培养的学历教育 | 第42-43页 |
| 3.提高审专业人才培养的职业教育效率 | 第43页 |
| 4.促进审计专业人才培养学历教育和职业教育的衔接 | 第43-44页 |
| (三) 深化国际交流,主动适应社会与市场 | 第44-46页 |
| 1.积极培育国际审计学历教育市场,加速国际化审计人才培养 | 第44页 |
| 2.关注国际审计变化,深化国际交流 | 第44-45页 |
| 3.主动适应社会经济发展,保持教育理念动态更新 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |