| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 2 文献综述与问题提出 | 第11-27页 |
| 2.1 创造性倾向 | 第11-18页 |
| 2.1.1 创造性倾向的界定 | 第11页 |
| 2.1.2 创造性倾向的测量工具 | 第11-12页 |
| 2.1.3 创造性倾向的相关研究 | 第12-18页 |
| 2.2 成就动机 | 第18-24页 |
| 2.2.1 成就动机的界定 | 第18-19页 |
| 2.2.2 成就动机的测量工具 | 第19页 |
| 2.2.3 成就动机的相关研究 | 第19-24页 |
| 2.3 创造性倾向与成就动机关系的研究 | 第24-25页 |
| 2.4 问题提出 | 第25-27页 |
| 2.4.1 文献的不足与问题的提出 | 第25页 |
| 2.4.2 研究目的与意义 | 第25-26页 |
| 2.4.3 研究问题与假设 | 第26-27页 |
| 3 研究方法 | 第27-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第27页 |
| 3.2 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.3 研究过程 | 第28页 |
| 3.4 数据统计 | 第28-29页 |
| 4 研究结果 | 第29-36页 |
| 4.1 高职学前教育专业学生的成就动机 | 第29页 |
| 4.2 高职学前教育专业学生的创造性倾向 | 第29-31页 |
| 4.3 高职学前教育专业学生成就动机与创造性倾向的相关 | 第31-34页 |
| 4.4 高职学前教育专业学生成就动机与创造性倾向的交叉滞后回归分析 | 第34-36页 |
| 5 讨论 | 第36-42页 |
| 5.1 成就动机的发展 | 第36-37页 |
| 5.2 创造性倾向的发展 | 第37-38页 |
| 5.3 成就动机与创造性倾向的关系 | 第38-40页 |
| 5.4 教育教学改革的启示 | 第40-42页 |
| 5.4.1 激发追求成功的动机，更有效地提高创造性水平 | 第40-41页 |
| 5.4.2 改革专业人才的培养模式，提高学前教育专业认同感和专业自主发展 | 第41-42页 |
| 6 研究结论、不足与展望 | 第42-43页 |
| 6.1 研究结论 | 第42页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 附录A (创造性倾向量表) | 第49-53页 |
| 附录B (成就动机量表) | 第53-55页 |
