| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| （一）研究背景 | 第8-10页 |
| 1．实际背景 | 第8-10页 |
| 2．理论背景 | 第10页 |
| （二）问题的提出 | 第10-13页 |
| 1．对考生作文的研究 | 第10-11页 |
| 2．对高考作文命题的研究 | 第11-13页 |
| 3．与高考作文价值取向的相关研究 | 第13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| （四）研究意义 | 第14-16页 |
| 1．理论意义 | 第14页 |
| 2．实践意义 | 第14-16页 |
| 一、建国以来我国高考作文命题的历史沿革 | 第16-20页 |
| （一）高考作文的定义 | 第16页 |
| （二）高考作文的渊源 | 第16-20页 |
| 二、我国近十年高考作文命题的价值取向 | 第20-28页 |
| （一）近十年我国高考作文命题内容 | 第20-21页 |
| （二）高考命题形式的变化 | 第21-24页 |
| 1．从全国卷到多省自主命题 | 第21-22页 |
| 2．近十年高考作文命题类型的变化 | 第22-24页 |
| （三）对近十年高考作文命题的人文价值的研究 | 第24-28页 |
| 1．命题开放，结合封闭 | 第24-25页 |
| 2．关注社会，思考人生 | 第25页 |
| 3．瞄准思维，考查能力 | 第25-26页 |
| 4．张扬个性，鼓励创新 | 第26-28页 |
| 三、对美国SAT写作考试的作文命题研究及对我国高考作文发展改革的启示 | 第28-33页 |
| （一）美国SAT考试定义 | 第28页 |
| （二）美国SAT考试写作部分及近几年试题形式 | 第28-29页 |
| （三）美国SAT考试写作部分的命题特点： | 第29-30页 |
| 1．文化品位足，哲理性强 | 第29页 |
| 2．社会历史关注度高，个体价值凸显 | 第29页 |
| 3．注重考察学生的理性思维、逆向思维、创新思维，命题以理性为主 | 第29-30页 |
| （四）美国SAT考试写作部分命题对我国高考作文命题的启示 | 第30-33页 |
| 1．注重发散思维能力的培养 | 第30-31页 |
| 2．注重现实生活和学生生活实际 | 第31页 |
| 3．注重学生思辨能力和文史哲学习能力的培养 | 第31-33页 |
| 四、对当前语文作文教学活动的几点完善性建议 | 第33-36页 |
| （一）我国作文教学存在的问题 | 第33-34页 |
| 1．写作具有应付性 | 第33页 |
| 2．写作训练中只重技巧，不重思想 | 第33页 |
| 3．学生的写作局限于室内，对社会自然观察较少 | 第33-34页 |
| （二）对当前作文教学活动的几点建议 | 第34-36页 |
| 1．关注学生生活的真实性 | 第34页 |
| 2．注重学生创新能力的培养 | 第34页 |
| 3．注重学生理性的培养及对文史哲的学习 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
