| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究的目的 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 四、研究的内容与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究内容 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第15-24页 |
| 一、核心素养相关概念 | 第15-17页 |
| (一) 核心素养 | 第15页 |
| (二) 学科核心素养 | 第15-16页 |
| (三) 化学学科核心素养 | 第16-17页 |
| 二、课程标准对于“变化观念与平衡思想”的解读 | 第17-24页 |
| (一) “变化观念与平衡思想”的内涵 | 第17-18页 |
| (二) “变化观念与平衡思想”的课程目标 | 第18-20页 |
| (三) “变化观念与平衡思想”的水平划分 | 第20-24页 |
| 第三章 “变化观念与平衡思想”素养下知识与技能的研究 | 第24-31页 |
| 一、知识层面的表征分析 | 第24-28页 |
| (一) 必修部分知识的表征 | 第25-26页 |
| (二) 选择性必修部分知识的表征 | 第26-28页 |
| 二、技能层面的表征分析 | 第28-29页 |
| 三、知识技能表征与核心素养的培养 | 第29-31页 |
| 第四章 高中生“变化观念与平衡思想”素养培养水平现状调查 | 第31-64页 |
| 一、调查目的 | 第31页 |
| 二、调查方法 | 第31页 |
| 三、调查对象 | 第31-32页 |
| 四、调查的结果与分析 | 第32-64页 |
| (一) 学生问卷调查 | 第32-58页 |
| (二) 教师访谈结果及分析 | 第58-62页 |
| (三) 高中生“变化观念与平衡思想”素养的培养存在的问题 | 第62-64页 |
| 第五章 “变化观念与平衡思想”素养的培养策略 | 第64-68页 |
| 一、结合课程标准,重视基本理论的学习 | 第64-65页 |
| 二、细化课程目标,打牢核心知识的基础 | 第65页 |
| 三、创设情境教学,形成良好的基本观念 | 第65-66页 |
| 四、增强探究意识,打破学生的定势思维 | 第66页 |
| 五、完善评价机制,将反馈评价融入教学过程 | 第66-68页 |
| 总结与展望 | 第68-70页 |
| 一、研究总结 | 第68-69页 |
| 二、展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 附录一：高中生“变化观念与平衡思想”维度核心素养的情况调查问卷 | 第73-76页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
