| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 兴趣的重要性 | 第9-10页 |
| 1.1.2 化学实验教学的现状 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究意义、目的、方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 课题的研究综述 | 第13-20页 |
| 2.1 文献综述 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国内方面 | 第13页 |
| 2.1.2 国外方面 | 第13-15页 |
| 2.2 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2.1 兴趣 | 第15页 |
| 2.2.2 学习兴趣 | 第15页 |
| 2.2.3 化学实验教学 | 第15-16页 |
| 2.2.4 化学实验学习兴趣 | 第16页 |
| 2.3 兴趣的产生过程与分类 | 第16-17页 |
| 2.3.1 兴趣的产生过程 | 第16-17页 |
| 2.3.2 兴趣的种类 | 第17页 |
| 2.4 学习兴趣的心理学理论基础 | 第17-19页 |
| 2.4.1 布鲁纳的发现学习理论 | 第17-18页 |
| 2.4.2 马斯洛需要层次说 | 第18页 |
| 2.4.3 罗杰斯意义学习理论 | 第18页 |
| 2.4.4 皮亚杰的认知发展理论 | 第18-19页 |
| 2.5 学习兴趣的价值功能 | 第19-20页 |
| 2.5.1 学习兴趣能够激发学生学习动机 | 第19页 |
| 2.5.2 学习兴趣能够激发学生的创造力 | 第19-20页 |
| 第三章 初中生化学实验学习兴趣调查及分析 | 第20-32页 |
| 3.1 初中生化学实验学习兴趣学生问卷调查的结果与分析 | 第20-25页 |
| 3.1.1 学生调查基本情况的描述性分析 | 第20-21页 |
| 3.1.2 学生化学实验学习兴趣的基本情况分析 | 第21-23页 |
| 3.1.3 影响学生对化学实验感兴趣的基本因素 | 第23-25页 |
| 3.2 初中生化学实验学习兴趣教师问卷调查的结果与分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 教师问卷调查结果 | 第25-26页 |
| 3.2.2 教师问卷调查结果分析 | 第26页 |
| 3.2.3 教师对化学实验学习兴趣的培养策略 | 第26-28页 |
| 3.3 初中实验教学现状分析 | 第28-29页 |
| 3.3.1 实验教学没有被重视 | 第28页 |
| 3.3.2 实验教学效果不理想 | 第28页 |
| 3.3.3 信息化教学手段应用不足 | 第28-29页 |
| 3.4 对于初中化学实验教学现状的反思 | 第29-32页 |
| 3.4.1 学校方面 | 第29页 |
| 3.4.2 教师方面 | 第29-30页 |
| 3.4.3 学生方面 | 第30-32页 |
| 第四章 培养初中生化学实验学习兴趣的实施策略对策 | 第32-39页 |
| 4.1 改变化学实验评价方式 | 第32-35页 |
| 4.1.1 化学实验考核方式研究 | 第32-34页 |
| 4.1.2 落实鼓励教育机制 | 第34-35页 |
| 4.2 让学生积极参与化学实验课，提高学习兴趣 | 第35-36页 |
| 4.2.1 提高参与度及化学实验学习兴趣 | 第35-36页 |
| 4.2.2 创造良好的学习环境 | 第36页 |
| 4.3 提高化学实验课的教学效率 | 第36-37页 |
| 4.3.1 选用不同类型实验达到教学目标 | 第36-37页 |
| 4.3.2 精心准备演示实验 | 第37页 |
| 4.3.3 善于引导和启迪思维 | 第37页 |
| 4.4 选择合适的教学方式 | 第37-39页 |
| 4.4.1 以三维目标的实现为中心 | 第37-38页 |
| 4.4.2 充分发挥学生的能动性 | 第38-39页 |
| 第五章 结论和展望 | 第39-42页 |
| 5.1 结论 | 第39页 |
| 5.2 课题研究的不足之处 | 第39-41页 |
| 5.2.1 如何有效构建初中生化学实验学习的课程考核项目 | 第40页 |
| 5.2.2 如何建立客观的评价机制 | 第40页 |
| 5.2.3 如何改变学生的固有学习方式 | 第40-41页 |
| 5.3 课题展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 攻读学位期间公开发表及获奖的论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
