新课标下高中语文读写结合教学策略研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、写作动机 | 第8-9页 |
| 二、理论依据 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-15页 |
| 第一章 我国读写结合的历史发展及现实意义 | 第15-22页 |
| 第一节 我国读写结合的历史发展 | 第15-18页 |
| 一、我国古代语文教育中的读写观 | 第15-16页 |
| 二、我国近现代语文教育中的读写观 | 第16-17页 |
| 三、我国当代语文教育中的读写观 | 第17-18页 |
| 第二节 阅读与写作有效结合的现实意义 | 第18-21页 |
| 一、全面提升学生的语文素养 | 第18-19页 |
| 二、养成良好的语文学习习惯 | 第19-20页 |
| 三、有效促进课程资源的开发和利用 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 高中生语文阅读与写作存在的问题分析 | 第22-33页 |
| 第一节 高中生语文阅读中存在的问题分析 | 第22-25页 |
| 一、阅读范围：封闭狭隘 | 第22-23页 |
| 二、阅读方法：浅尝辄止 | 第23-24页 |
| 三、阅读主体：被动消极 | 第24-25页 |
| 第二节 高中生语文写作中存在的问题分析 | 第25-28页 |
| 一、作文内容：泛泛而谈 | 第26页 |
| 二、作文目的：急功近利 | 第26-27页 |
| 三、作文情感：无病呻吟 | 第27-28页 |
| 第三节 高中生读写互相分离的问题分析 | 第28-32页 |
| 一、阅读教学中读与写的分离 | 第28-29页 |
| 二、写作教学中读与写的脱节 | 第29-31页 |
| 三、读写互限，阻碍学习 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 阅读教学与写作教学有效结合的策略 | 第33-55页 |
| 第一节 阅读中汲取写作营养 | 第33-40页 |
| 一、广泛阅读，注重积累 | 第33-35页 |
| 二、以读悟写，兼收并蓄 | 第35-38页 |
| 三、鉴赏分析，提高审美 | 第38-40页 |
| 第二节 写作中提升阅读品质 | 第40-47页 |
| 一、加强写作训练，激发阅读兴趣 | 第40-43页 |
| 二、发散写作思维，提升阅读水平 | 第43-45页 |
| 三、转换写作角度，唤醒阅读体验 | 第45-47页 |
| 第三节 双线并行中学以致用 | 第47-54页 |
| 一、尊重主体，强化意识 | 第47-49页 |
| 二、课内课外，融会贯通 | 第49-51页 |
| 三、对话沟通，多元评价 | 第51-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 附录一 | 第60-63页 |
| 附录二 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |
