| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 序言 | 第8-17页 |
| 1.1 选题的背景 | 第8-11页 |
| 1.2 选题的意义 | 第11-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究主要内容和思路 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 口语交际、语文教学及视障生口语能力培养的特殊性 | 第17-22页 |
| 2.1 口语交际概述 | 第17页 |
| 2.2 语文教学促进口语交际能力的培养 | 第17-18页 |
| 2.3 视障生中职语文口语能力培养的特殊性 | 第18-22页 |
| 第三章 中职视障生语文口语交际教学的现状 | 第22-35页 |
| 3.1 视障生口语交际教学的情况简介 | 第22-24页 |
| 3.2 视障生口语交际调查结果与分析 | 第24-31页 |
| 3.3 视障生口语交际教学需要改善之处 | 第31-35页 |
| 第四章 优化视障生中职语文口语能力教学组织的因素 | 第35-41页 |
| 4.1 语文教师因素 | 第35-36页 |
| 4.2 家长的因素 | 第36页 |
| 4.3 其他教育人员的因素 | 第36-37页 |
| 4.4 视障生因素 | 第37页 |
| 4.5 视障生口语交际教学理念的因素 | 第37-39页 |
| 4.6 教学软硬件因素 | 第39-41页 |
| 第五章 创新视障生中职语文口语教学实践手段 | 第41-51页 |
| 5.1 培养视障生良好心理素质，树立自信意识，激发学生兴趣 | 第41-43页 |
| 5.2 以视障生的课堂为基础，重视基础训练，规范口语交际教学 | 第43-44页 |
| 5.3 创设与视障生学习专业课程相关的情境，以多样针对的口语实训强化思维 | 第44-45页 |
| 5.4 根据视障缺失程度，推行分层次、分阶段、组合式的口语实训 | 第45-47页 |
| 5.5 以视障生的就业为导向，强化口语职业交际实训训练 | 第47-50页 |
| 5.6 根据视障师资特点与办学文化，开展综合性口语活动 | 第50-51页 |
| 第六章 中职视障生语文口语交际教学要求和评价探索 | 第51-57页 |
| 6.1 教材的编写与教学要求 | 第51-54页 |
| 6.2 口语交际教学的评价 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64页 |
