| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 课题的重要意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3 研究内容和思路 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1.1 化学课堂CPCP模型 | 第18页 |
| 2.1.2 化学课堂结构的CPUP模型 | 第18-19页 |
| 2.1.3 教学行为链 | 第19-20页 |
| 2.1.4 直答型（口答）教学行为链质量评价量表 | 第20-22页 |
| 第三章 实践研究过程 | 第22-38页 |
| 3.1 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.2 样本的选取 | 第23-24页 |
| 3.3 研究过程 | 第24-38页 |
| 3.3.1 直答型（口答）教学行为链实施质量评价量表的描述性统计分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2 新手-熟手教师常态课中直答型教学行为链实施质量的差异性分析 | 第25-38页 |
| 第四章 研究结果分析 | 第38-44页 |
| 4.1 新手-熟手教师课堂教学行为对比分析结果 | 第38页 |
| 4.2“直答型（口答）”教学行为链实施质量评价表的因素变动 | 第38-44页 |
| 4.2.1 影响“直答型（口答）”教学行为链质量的其他因素 | 第39-41页 |
| 4.2.2 修改后的评价量表实践研究 | 第41-44页 |
| 第五章 研究结论 | 第44-48页 |
| 5.1 新教师在专业成长过程中应注意的几个事项 | 第44-45页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
