| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| 1.1 心理资本的概念 | 第9页 |
| 1.2 心理资本的结构与测量 | 第9-10页 |
| 1.3 心理资本的干预 | 第10-12页 |
| 1.4 心理资本与自尊的关系 | 第12页 |
| 1.5 心理资本的国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.6 心理资本的国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.7 团体辅导干预综述 | 第15-18页 |
| 2 问题提出 | 第18-20页 |
| 2.1 以往研究的不足和对本研究的启示 | 第18页 |
| 2.2 问题提出 | 第18页 |
| 2.3 研究假设 | 第18页 |
| 2.4 研究意义 | 第18-19页 |
| 2.5 研究创新之处 | 第19-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-22页 |
| 3.1 研究方法 | 第20页 |
| 3.1.1 文献分析法 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 3.1.3 生命线访谈法 | 第20页 |
| 3.1.4 数据分析法 | 第20页 |
| 3.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.2.1 积极心理资本问卷(PPQ) | 第20-21页 |
| 3.2.2 罗森伯格自尊量表(SES) | 第21页 |
| 3.3 研究流程 | 第21-22页 |
| 4 研究一：高职新生心理资本现状调查研究 | 第22-38页 |
| 4.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.2 研究对象 | 第22页 |
| 4.3 数据处理 | 第22页 |
| 4.4 访谈资料的分析 | 第22-23页 |
| 4.5 研究结果与分析 | 第23-25页 |
| 4.5.1 高职新生心理资本整体状况 | 第23-24页 |
| 4.5.2 高职新生心理资本在性别上的差异 | 第24页 |
| 4.5.3 高职新生心理资本在所在地上的差异 | 第24页 |
| 4.5.4 高职新生心理资本在是否独生子女上的差异 | 第24-25页 |
| 4.5.5 高职新生心理资本与自尊的相关分析 | 第25页 |
| 4.6 高职新生心理资本高分组和低分组编码及模型构建 | 第25-33页 |
| 4.7 讨论 | 第33-38页 |
| 4.7.1 高职新生心理资本基本情况分析 | 第33-35页 |
| 4.7.2 高职新生心理资本与自尊的关系分析 | 第35-36页 |
| 4.7.3 高职新生心理资本高分组和低分组编码分析 | 第36-38页 |
| 5 研究二：高职新生心理资本团体辅导干预研究 | 第38-45页 |
| 5.1 研究目的 | 第38页 |
| 5.2.研究设计 | 第38-41页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第38页 |
| 5.2.2 研究过程 | 第38-41页 |
| 5.3 研究结果与分析 | 第41-42页 |
| 5.4 团体辅导成员反馈 | 第42-43页 |
| 5.5 讨论 | 第43-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 研究的不足和展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
