| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1 新课标的要求 | 第8页 |
| 1.2 解决问题能力的培养 | 第8页 |
| 1.3 对当前高中元素化合物知识学习观和教学观的反思 | 第8-9页 |
| 2 研究的目的、意义、内容和方法 | 第9-11页 |
| 2.1 研究目的 | 第9页 |
| 2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 2.3 研究的内容和方法 | 第10-11页 |
| 2.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 2.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 3 研究的理论基础及研究现状 | 第11-19页 |
| 3.1 概念界定 | 第11-12页 |
| 3.1.1 模型定义 | 第11-12页 |
| 3.1.2 认知模型 | 第12页 |
| 3.1.3 化学认知模型 | 第12页 |
| 3.2 理论基础 | 第12-14页 |
| 3.2.1 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 3.2.2 有意义学习理论 | 第13页 |
| 3.2.3 学习迁移理论 | 第13-14页 |
| 3.2.4 结构主义教学理论 | 第14页 |
| 3.3 研究现状 | 第14-19页 |
| 3.3.1 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 3.3.2 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 4 元素化合物认知模型的建构和建构的原则与策略 | 第19-23页 |
| 4.1 元素化合物认知模型的建构 | 第19-20页 |
| 4.1.1 元素化合物知识的特点 | 第19页 |
| 4.1.2 元素化合物认知模型建构的依据 | 第19页 |
| 4.1.3 元素化合物认知模型建构的流程 | 第19-20页 |
| 4.2 元素化合物认知模型建构的原则 | 第20-21页 |
| 4.2.1 主体性原则 | 第20-21页 |
| 4.2.2 适用性原则 | 第21页 |
| 4.2.3 应用性原则 | 第21页 |
| 4.2.4 预见性原则 | 第21页 |
| 4.3 元素化合物认知模型建构的策略 | 第21-23页 |
| 4.3.1 通过教学模型促进学生认知模型的建构 | 第21-22页 |
| 4.3.2 教师示范简单模型帮助学生理解和建构模型 | 第22页 |
| 4.3.3 教师对学生建构的模型进行分析和指导 | 第22-23页 |
| 5 元素化合物认知模型的教学应用及案例开发 | 第23-48页 |
| 6 认知模型在教学中应用效果的调查与数据分析 | 第48-58页 |
| 6.1 研究的准备阶段 | 第48页 |
| 6.2 研究设计 | 第48-49页 |
| 6.2.1 研究的对象和材料 | 第48页 |
| 6.2.2 研究变量 | 第48-49页 |
| 6.2.3 研究过程 | 第49页 |
| 6.3 研究结果分析 | 第49-58页 |
| 6.3.1 学生的兴趣、态度和学习方式的情况调查 | 第49-55页 |
| 6.3.2 两种教学模式下学生学习成绩的情况调查 | 第55-58页 |
| 7 研究结论与不足 | 第58-60页 |
| 7.1 研究的结论 | 第58页 |
| 7.2 本课题研究的不足之处及展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |