| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.1 社会发展对化学课堂教学提出的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 “氮的循环”具有重要的探究价值 | 第9页 |
| 1.1.3 “氮的循环”教学的实际情况 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-15页 |
| 1.2.1 关于科学探究教学的研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 关于“氮的循环”教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 对研究现状的思考 | 第13-15页 |
| 2. 理论研究 | 第15-20页 |
| 2.1 科学探究的概念界定 | 第15页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 科学探究的科学基础 | 第16页 |
| 2.2.2 科学探究的心理学理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 科学探究的教育学基础 | 第17页 |
| 2.3 基于科学探究的元素化合物知识的教学设计的理论建构 | 第17-20页 |
| 2.3.1 基于科学探究的元素化合物知识的教学设计的一般方法步骤 | 第17-18页 |
| 2.3.2 基于科学探究的元素化合物知识的教学策略 | 第18-20页 |
| 3. 研究方案设计 | 第20-22页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究意义 | 第20页 |
| 3.3 研究内容 | 第20页 |
| 3.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.5 研究思路 | 第21-22页 |
| 4. 基于科学探究的氮的循环教学分析与设计研究 | 第22-33页 |
| 4.1 教学内容分析 | 第22-23页 |
| 4.1.1 课程标准要求的解读 | 第22页 |
| 4.1.2 教材分析 | 第22-23页 |
| 4.2 学情分析 | 第23-27页 |
| 4.2.1 基于化学学习经历的学情分析 | 第23-24页 |
| 4.2.2 基于问卷和访谈的学情分析 | 第24-27页 |
| 4.3 教学目标的确定 | 第27-29页 |
| 4.4 探究内容的选择 | 第29页 |
| 4.5 教学重难点的确定 | 第29页 |
| 4.6 教学过程设计 | 第29-32页 |
| 4.7 教学设计的评价 | 第32-33页 |
| 5. 教学实践研究 | 第33-49页 |
| 5.1 实验目的 | 第33页 |
| 5.2 实验样本 | 第33页 |
| 5.3 实验变量 | 第33页 |
| 5.4 实施教学设计 | 第33页 |
| 5.5 实施过程 | 第33-44页 |
| 5.6 实施结果 | 第44-49页 |
| 6. 结论与反思 | 第49-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 6.2 研究反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录1: 知识与能力问卷调查 | 第54-55页 |
| 附录2: 氮的循环知识与能力检测题 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
