| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第11-29页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第12-15页 |
| 1. 创造性教学行为 | 第12-13页 |
| 2. 成就目标 | 第13页 |
| 3. 批判性思维 | 第13-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-20页 |
| 1. 关于批判性思维的相关分析 | 第15-17页 |
| 2. 关于批判性思维的影响因素的相关研究 | 第17-19页 |
| 3. 对已有研究的评论 | 第19-20页 |
| (四) 选题的意义 | 第20-21页 |
| 1. 选题的理论意义 | 第20页 |
| 2. 选题的实际意义 | 第20-21页 |
| (五) 研究内容与难点 | 第21-24页 |
| 1. 研究内容 | 第21-24页 |
| 2. 研究难点 | 第24页 |
| (二) 研究方法与思路 | 第24-29页 |
| 1. 研究方法 | 第24-25页 |
| 2. 研究思路 | 第25-29页 |
| 一、研究设计与实施 | 第29-43页 |
| (一) 问卷的编制与实施 | 第29-42页 |
| 1. 问卷设计 | 第29-30页 |
| 2. 预调查样本的大小 | 第30页 |
| 3. 项目分析 | 第30页 |
| 4. 量表的效度 | 第30-40页 |
| 5. 量表的信度 | 第40-41页 |
| 6. 数据处理与分析方法 | 第41-42页 |
| (二) 研究伦理 | 第42-43页 |
| 二、研究结果 | 第43-65页 |
| (一) 大学生批判性思维的现状分析 | 第43-56页 |
| 1. 大学生批判性思维的基本特点 | 第44-46页 |
| 2. 大学生批判性思维的正态性检验 | 第46-48页 |
| 3. 人口统计学变量的差异性分析 | 第48-56页 |
| (二) 大学教师创造性教学行为与大学生批判性思维:大学生成就目标的中介作用 | 第56-63页 |
| 1. 各变量间的相关关系 | 第56-57页 |
| 2. 大学教师创造性教学行为与大学生批判性思维:大学生成就目标的中介效应检验 | 第57-63页 |
| (三) 假设检验结果总结 | 第63-65页 |
| 三、讨论与建议 | 第65-72页 |
| (一) 研究结果讨论 | 第65-68页 |
| 1. 大学生批判性思维总体水平偏低 | 第65页 |
| 2. 大学生批判性思维在专业、父亲受文化程度和母亲受文化程度上不存在显著性差异 | 第65-66页 |
| 3. 大学生批判性思维在性别、学历和年级上存在显著性差异 | 第66-67页 |
| 4. 父母教育方式与生源地的交互作用对大学生批判性思维没有影响作用 | 第67页 |
| 5. 大学教师创造性教学行为对大学生成就目标及其批判性思维具有积极预测作用 | 第67-68页 |
| 6. 大学生成就目标是大学教师创造性教学行为起作用的重要途径 | 第68页 |
| (二) 建议 | 第68-70页 |
| 1. 改革父母教育方式,倡导民主型教育方式 | 第69页 |
| 2. 创新教师教学行为,培养大学生批判性思维 | 第69-70页 |
| 3. 引导大学生成就目标的设定,培养掌握目标意识 | 第70页 |
| (三) 研究不足与展望 | 第70-72页 |
| 1. 研究对象方面 | 第70页 |
| 2. 研究中的自变量方面 | 第70-71页 |
| 3. 模型数据的测量方面 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录一 | 第76-82页 |
| 附录二 | 第82-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第90-92页 |
