| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-14页 |
| 第一章 初中语文教师文本解读能力存在问题及原因分析 | 第14-23页 |
| 第一节 文本解读与文本解读能力概念界定 | 第14-18页 |
| 一、文本与语文文本 | 第14-15页 |
| 二、文本解读与语文文本解读 | 第15-17页 |
| 三、文本解读能力 | 第17-18页 |
| 第二节 初中语文教师文本解读能力存在问题分析 | 第18-20页 |
| 一、语文教师文本解读的缺席 | 第18-19页 |
| 二、无界限的多元解读 | 第19页 |
| 三、功利化和程序化的文本解读 | 第19-20页 |
| 第三节 初中语文教师文本解读能力不足的原因分析 | 第20-23页 |
| 一、语文教师缺乏理论知识与方法 | 第20-21页 |
| 二、过度依赖教参和网络资源 | 第21页 |
| 三、职前教育和在职培训的不完善 | 第21-23页 |
| 第二章 初中语文教师提高文本解读能力的必要性 | 第23-28页 |
| 第一节 语文教师的教学技能和专业化发展的需要 | 第23-24页 |
| 一、是语文教师教学技能提高的重要因素 | 第23-24页 |
| 二、对语文教师专业化发展有促进作用 | 第24页 |
| 第二节 对教师阅读主体性和探究式阅读有促进作用 | 第24-26页 |
| 一、发挥教师阅读主体的能动作用 | 第25页 |
| 二、是主动探究式阅读的需要 | 第25-26页 |
| 三、建立多重对话的阅读教学 | 第26页 |
| 第三节 语文教材文本特征的需要 | 第26-28页 |
| 一、传递正确的价值导向 | 第27页 |
| 二、引导多元性解读 | 第27页 |
| 三、师生共同参与 | 第27页 |
| 四、传承中外文化 | 第27-28页 |
| 第三章 提高初中语文教师文本解读能力的策略研究 | 第28-43页 |
| 第一节 教师应细读文本,加强对文艺理论和解读方法的学习 | 第28-34页 |
| 一、加强文艺理论和专家理念的学习 | 第28-31页 |
| 二、细读文本,把握课标 | 第31-32页 |
| 三、学习文本解读的方法 | 第32-34页 |
| 第二节 重视教学实践,提高文本解读能力 | 第34-39页 |
| 一、慎用教参,独立解读 | 第34-35页 |
| 二、在教学实践中培养良好的解读习惯 | 第35-37页 |
| 三、在解读过程中转化阅读角色 | 第37-38页 |
| 四、建立多重对话的语文课堂 | 第38-39页 |
| 第三节 改革职前教育和在职培训 | 第39-43页 |
| 一、积极改革职前教育 | 第39-41页 |
| 二、改善语文教师的在职培训 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |