| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 小学语文课程标准对阅读教学的要求 | 第10页 |
| (二) 小学中段语文阅读情境教学存在低效现象 | 第10页 |
| (三) 情境教学能够更好的提高阅读教学的质量 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究综述 | 第13-19页 |
| (一) 国外相关研究 | 第13-15页 |
| (二) 国内相关研究 | 第15-19页 |
| (三) 对已有研究的评述 | 第19页 |
| 四、核心概念界定 | 第19-21页 |
| (一) 小学中段 | 第19-20页 |
| (二) 语文阅读教学 | 第20页 |
| (三) 情境教学 | 第20页 |
| (四) 阅读情境教学 | 第20-21页 |
| 五、研究思路及方法 | 第21-22页 |
| (一) 研究思路 | 第21-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22页 |
| 六、研究创新之处 | 第22-24页 |
| 第一章 小学语文阅读情境教学的概述 | 第24-30页 |
| 一、情境教学特点 | 第24-25页 |
| (一) 形真 | 第24页 |
| (二) 情切 | 第24页 |
| (三) 意远 | 第24-25页 |
| (四) 理蕴 | 第25页 |
| 二、理论基础与必要性分析 | 第25-28页 |
| (一) 理论基础 | 第25-27页 |
| (二) 必要性分析 | 第27-28页 |
| 三、操作途径 | 第28-30页 |
| (一) 语言创设情境的基本原理与操作 | 第28-29页 |
| (二) 图画创设情境的基本原理与操作 | 第29页 |
| (三) 音乐创设情境的基本原理与操作 | 第29-30页 |
| 第二章 小学中段语文情境阅读教学现状调查 | 第30-40页 |
| 一、情境教学单一化,缺乏创新性 | 第31-34页 |
| 二、情境教学形式化,缺乏实效性 | 第34-35页 |
| 三、情境教学人文化,缺乏语言训练 | 第35-36页 |
| 四、情境教学无情化,缺乏情感 | 第36-40页 |
| 第三章 阅读情境教学出现问题的原因分析及有效策略 | 第40-54页 |
| 一、原因分析 | 第40-43页 |
| (一) 教师方面 | 第40-42页 |
| (二) 学生方面 | 第42-43页 |
| (三) 学校方面 | 第43页 |
| 二、有效策略 | 第43-54页 |
| (一) 教师方面 | 第43-49页 |
| (二) 学生方面 | 第49-51页 |
| (三) 学校方面 | 第51-54页 |
| 第四章 情境教学应用于中段语文阅读教学的案例分析 | 第54-58页 |
| 一、创设富有针对性的言语实践情境 | 第54-55页 |
| 二、创设师生情感高度融合的情境 | 第55页 |
| 三、创设富有启发性的问题情境 | 第55-58页 |
| 第五章 情境教学在中段语文阅读教学应用中需注意的问题 | 第58-60页 |
| 一、提升教师自身素质,驾驭阅读情境课堂 | 第58页 |
| 二、正确把控角色定位,突出学生主体地位 | 第58-59页 |
| 三、树立多元化评价体系,促进学生全面发展 | 第59页 |
| 四、全面认识情境教学,积极指导教学实践 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 附录一 小学中段语文阅读情境教学访谈提纲(教师) | 第63页 |
| 附录二 小学中段语文阅读情境教学访谈提纲(教师资料) | 第63页 |
| 附录三 小学中段语文阅读情境教学访谈提纲(学生) | 第63-64页 |
| 附录四 小学中段语文阅读情境教学访谈提纲(学生资料) | 第64页 |
| 附录五 小学中段语文阅读情境教学访谈提纲(校长) | 第64-65页 |
| 附录六 小学中段语文阅读情境教学的观察记录表 | 第65页 |
| 附录七 小学中段语文阅读情境教学观察表(细化表) | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
