| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 课题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.1 实施“过程与方法”目标的重要意义 | 第9页 |
| 1.1.2 “过程与方法”目标的不同理解 | 第9页 |
| 1.2 课题的提出 | 第9-10页 |
| 1.3 论文设计 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究的目的意义 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法和过程 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.1 科学素养的研究 | 第11页 |
| 1.4.2 探究式学习的研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3 “过程与方法”目标的研究 | 第12页 |
| 2 研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1 杜威的过程理论 | 第12-13页 |
| 2.2 施瓦布的科学探究思想 | 第13页 |
| 2.3 布鲁纳的认知发现理论 | 第13-14页 |
| 3 初中化学教师对“过程与方法”目标的理解与实施的调查分析 | 第14-18页 |
| 3.1 调查原因 | 第14-15页 |
| 3.2 调查方法 | 第15页 |
| 3.3 调查内容 | 第15-16页 |
| 3.4 结果分析 | 第16-18页 |
| 4 面向“过程与方法”目标的初中化学教学案例的设计 | 第18-33页 |
| 4.1 探究案例1 | 第24页 |
| 4.2 探究案例2 | 第24-25页 |
| 4.3 探究案例3 | 第25-26页 |
| 4.4 教学案例1 | 第26-30页 |
| 4.5 教学案例2 | 第30-31页 |
| 4.6 教学案例3 | 第31-33页 |
| 5 初三学生秋季学期结束后化学素养的调查分析 | 第33-37页 |
| 5.1 调查原因 | 第33页 |
| 5.2 调查方法 | 第33页 |
| 5.3 调查内容 | 第33-35页 |
| 5.4 结果分析 | 第35-37页 |
| 6 初三学生秋季学期结束后探究能力的实验测试与评价 | 第37-39页 |
| 6.1 测试原因 | 第37页 |
| 6.2 测试方法 | 第37页 |
| 6.3 测试内容 | 第37-38页 |
| 6.4 分析评价 | 第38-39页 |
| 7 总结与反思 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
