| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题缘由 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| （三）研究意义 | 第12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 一、初中语文课堂提问优化的含义与意义 | 第13-18页 |
| （一）语文课堂提问及其优化的含义 | 第13-16页 |
| 1．语文课堂提问 | 第13-14页 |
| 2．语文课堂提问的优化 | 第14-15页 |
| 3．初中语文课堂提问的优化 | 第15-16页 |
| （二）语文课堂提问优化的意义 | 第16-18页 |
| 1．语文课堂提问的优化有利于激发学生的语文学习兴趣 | 第16页 |
| 2．语文课堂提问的优化有利于学生的语文知识建构 | 第16-17页 |
| 3．语文课堂提问的优化有利于促进语文探究学习 | 第17页 |
| 4．语文课堂提问的优化有利于师生情感的互动 | 第17-18页 |
| 二、初中语文课堂提问存在的问题及成因分析 | 第18-23页 |
| （一）初中语文课堂提问存在的问题 | 第18-20页 |
| 1．问题设计重数量轻质量 | 第18页 |
| 2．问题设计重统一性轻针对性 | 第18-19页 |
| 3．候答时长不合理，缺乏启发与指导 | 第19页 |
| 4．理答内容不全面，提问评价语泛化 | 第19-20页 |
| （二）初中语文课堂提问存在问题的成因分析 | 第20-23页 |
| 1．学生方面的原因 | 第20-21页 |
| 2．教师方面的原因 | 第21-23页 |
| 三、初中语文课堂提问优化的理论解析 | 第23-30页 |
| （一）从教学理论解析语文课堂提问的优化 | 第23-24页 |
| 1．课堂提问过程是师生交换信息的过程 | 第23页 |
| 2．课堂提问过程是促进学生思维发展的过程 | 第23-24页 |
| 3．课堂提问过程是促进学生个性发展的过程 | 第24页 |
| （二）从人本主义学习论解析语文课堂提问的优化 | 第24-26页 |
| 1．激发学生的学习动机是优化课堂提问的目标 | 第25页 |
| 2．营造良好的学习氛围是优化课堂提问的重点 | 第25页 |
| 3．良好的师生关系是优化课堂提问的保障 | 第25-26页 |
| （三）从创新教育理论解析语文课堂提问的优化 | 第26-28页 |
| 1．课堂提问有利于培养学生的创新精神 | 第26-27页 |
| 2．课堂提问有利于培养学生的创新能力 | 第27页 |
| 3．课堂提问有利于培养学生的创新人格 | 第27-28页 |
| （四）从对话理论解析语文课堂提问的优化 | 第28-30页 |
| 1．对话理论要求课堂提问内容具有探索性 | 第28-29页 |
| 2．对话理论要求课堂提问方式具有互动性 | 第29页 |
| 3．对话理论要求课堂提问理答具有开放性 | 第29-30页 |
| 四、初中语文课堂提问的优化策略 | 第30-39页 |
| （一）营造提问的良好氛围 | 第30-31页 |
| 1．教师要保持良好的情绪情感 | 第30页 |
| 2．教师要平等的对待学生的提问与答问 | 第30-31页 |
| 3．教师要通过多元化的途径来进行课堂问题的预设 | 第31页 |
| （二）把握提问的良好时机 | 第31-32页 |
| 1．在教师教学关键处提问 | 第31-32页 |
| 2．在学生难于求解时提问 | 第32页 |
| 3．在新需求与旧知识接轨时提问 | 第32页 |
| （三）做好问题的精心设计 | 第32-35页 |
| 1．问题要有针对性 | 第33页 |
| 2．问题要有发散性 | 第33-34页 |
| 3. 问题要有创造性 | 第34-35页 |
| （四）完善提问的合理应对 | 第35-39页 |
| 1．评价方式 | 第35-36页 |
| 2．侯答策略 | 第36-37页 |
| 3．理答策略 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第43-44页 |