自主学习取向的小学课堂管理研究--基于北京市Y小学教学课堂观察的分析
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 研究问题的提出 | 第10-30页 |
| 引子：这是自主学习吗？ | 第10-11页 |
| 第一节 课题选择的依据 | 第11-20页 |
| 一、为何研究自主学习取向课堂管理 | 第11-13页 |
| 二、为何选择数学学科 | 第13-16页 |
| 三、为何聚焦小学中、高年级课堂 | 第16-20页 |
| 第二节 文献综述 | 第20-26页 |
| 一、概念界定 | 第20-22页 |
| 二、理论视角 | 第22-24页 |
| 三、数学自主学习课堂管理研究综述 | 第24-26页 |
| 第三节 研究问题的聚焦及其意义 | 第26-27页 |
| 一、研究问题的聚焦 | 第26-27页 |
| 二、本研究的意义 | 第27页 |
| 第四节 研究设计 | 第27-30页 |
| 一、研究对象 | 第27页 |
| 二、研究场景 | 第27-28页 |
| 三、研究过程 | 第28页 |
| 四、研究方法 | 第28-30页 |
| 第二章 个案成功经验：数学课可以这样组织管理 | 第30-42页 |
| 第一节 自主学习情境下的校园生活 | 第30-33页 |
| 第二节 自主学习取向的数学课堂志 | 第33-41页 |
| 第三节 本章小结 | 第41-42页 |
| 第三章 进一步探讨：个案不足的理论分析与革新建议 | 第42-53页 |
| 第一节 个案不足的理论分析 | 第42-44页 |
| 一、合作式学习中的“边缘人” | 第42-43页 |
| 二、课堂与“第二课堂” | 第43页 |
| 三、课堂教学管理模式的弊端 | 第43-44页 |
| 第二节 自主学习取向的小学数学课堂管理策略探讨 | 第44-53页 |
| 一、小学数学课堂中的语言魅力 | 第44-45页 |
| 二、教材的创造性应用 | 第45-46页 |
| 三、小学数学课堂情境的创设 | 第46-47页 |
| 四、培养学生数学应用意识的教学策略 | 第47-48页 |
| 五、课堂教学媒介管理策略 | 第48-49页 |
| 六、教师相应调控策略 | 第49-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 一、研究结论 | 第53页 |
| 二、研究展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 一、著作类 | 第55页 |
| (一) 中文著作 | 第55页 |
| (二) 外文著作 | 第55页 |
| 二、论文类 | 第55-58页 |
| (一) 硕士学位论文 | 第55-56页 |
| (二) 期刊论文 | 第56-58页 |
| 附录一 电子白板用网格纸 | 第58-59页 |
| 附录二 田野日志 | 第59-60页 |
| 附录三 课堂日志节选 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
