摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 绪论 | 第8-16页 |
1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
1.3 研究目的及意义 | 第12-13页 |
1.3.1 研究目的 | 第12页 |
1.3.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.4 研究方法 | 第13-14页 |
1.5 研究内容 | 第14-15页 |
1.5.1 论文的主要内容 | 第14页 |
1.5.2 论文的总体框架 | 第14-15页 |
1.6 本文的创新点 | 第15-16页 |
第2章 儿童科学教育理论概述 | 第16-24页 |
2.1 相关概念界定 | 第16-18页 |
2.1.1 科学教育 | 第16页 |
2.1.2 儿童科学教育 | 第16-17页 |
2.1.3 科学概念 | 第17-18页 |
2.2 儿童科学认知理论 | 第18-21页 |
2.2.1 儿童认知发展理论 | 第18-19页 |
2.2.2 儿童科学学习的心理特征 | 第19-21页 |
2.3 儿童的科学概念 | 第21-24页 |
2.3.1 儿童的科学前概念 | 第21-22页 |
2.3.2 儿童的科学概念建构 | 第22-24页 |
第3章 儿童科学教学设计与实施 | 第24-37页 |
3.1 儿童科学教学的研究对象及教学内容选择 | 第24-26页 |
3.1.1 研究对象选择 | 第24页 |
3.1.2 研究对象特征分析 | 第24-25页 |
3.1.3 教学内容选择 | 第25-26页 |
3.2 儿童科学教学案例设计 | 第26-34页 |
3.2.1 案例一《美丽的地球》教学设计 | 第26-29页 |
3.2.2 案例二《地球的太空之旅》教学设计 | 第29-32页 |
3.2.3 案例三《奇妙的光》教学设计 | 第32-34页 |
3.3 儿童科学教学案例实施 | 第34-37页 |
3.3.1 课前准备 | 第34-35页 |
3.3.2 教学过程 | 第35页 |
3.3.3 教学反思 | 第35-37页 |
第4章 儿童科学概念建构的调查分析 | 第37-53页 |
4.1 儿童科学概念建构情况的问卷调查分析 | 第37-49页 |
4.1.1 儿童关于案例一《美丽的地球》的科学概念建构结果分析 | 第37-40页 |
4.1.2 儿童关于案例二《地球的太空之旅》的科学概念建构结果分析 | 第40-45页 |
4.1.3 儿童关于案例三《奇妙的光》的科学概念建构结果分析 | 第45-49页 |
4.2 儿童科学概念建构结果差异性分析 | 第49-53页 |
4.2.1 儿童科学概念建构结果的差异性 | 第49-50页 |
4.2.2 个别儿童及其家长的科学教育访谈调查 | 第50-51页 |
4.2.3 儿童科学概念建构差异性结果的原因分析 | 第51-53页 |
第5章 研究总结与建议 | 第53-60页 |
5.1 儿童科学认知活动的总结与建议 | 第53-56页 |
5.1.1 预期和实际儿童科学认知活动对比分析 | 第53-55页 |
5.1.2 儿童科学认知活动的特点及教学启示 | 第55-56页 |
5.2 儿童科学概念建构的影响因素 | 第56-58页 |
5.2.1 家庭因素 | 第56页 |
5.2.2 电视、网络媒体因素 | 第56页 |
5.2.3 科学前概念因素 | 第56-57页 |
5.2.4 教学因素 | 第57页 |
5.2.5 儿童自身因素 | 第57-58页 |
5.3 促进儿童科学概念建构的建议 | 第58-60页 |
第6章 反思与展望 | 第60-61页 |
6.1 不足与反思 | 第60页 |
6.2 对未来的展望 | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-64页 |
附录 | 第64-77页 |
附录 1:案例一《美丽的地球》的课前调查问卷 | 第64-66页 |
附录 2:案例一《美丽的地球》的课后调查问卷 | 第66-68页 |
附录 3:案例二《地球的太空之旅》的课前调查问卷 | 第68-70页 |
附录 4:案例二《地球的太空之旅》的课后调查问卷 | 第70-72页 |
附录 5:案例三《奇妙的光》的课前调查问卷 | 第72-74页 |
附录 6:案例三《奇妙的光》的课后调查问卷 | 第74-76页 |
附录 7:个别学生和家长的访谈调查的主要问题 | 第76-77页 |
在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第77-78页 |
致谢 | 第78页 |