| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究方法及思路 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| 四、研究的意义 | 第13-14页 |
| 第一章 初中现代散文教学内容语文本体建构概述 | 第14-20页 |
| 第一节 初中现代散文教学内容语文本体建构的相关概念 | 第14-17页 |
| 一、初中现代散文 | 第14页 |
| 二、初中现代散文教学内容 | 第14-15页 |
| 三、语文本体建构 | 第15-16页 |
| 四、初中现代散文教学内容的语文本体建构 | 第16-17页 |
| 第二节 初中现代散文教学内容语文本体建构的依据 | 第17-19页 |
| 一、语文课程性质理论 | 第17-18页 |
| 二、语文教育实践的历史经验 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 初中现代散文教学内容语文本体建构的目的和要求 | 第20-27页 |
| 第一节 初中现代散文教学内容语文本体建构的目的 | 第20-23页 |
| 一、完善散文教学内容的体系 | 第20-21页 |
| 二、优化散文教学目标 | 第21-22页 |
| 三、提高散文教学效率 | 第22-23页 |
| 第二节 初中现代散文教学内容语文本体建构的要求 | 第23-26页 |
| 一、以学生语言接受能力为依据 | 第23-24页 |
| 二、以语言文字教学为中心，渗透人文教育 | 第24-25页 |
| 三、以培养学生语言运用能力为主要目标 | 第25-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 初中现代散文教学内容偏离语文本体的表现及原因分析 | 第27-35页 |
| 第一节 初中现代散文教学内容偏离语文本体的表现 | 第27-31页 |
| 一、偏重内容教学，轻视语言形式 | 第27-28页 |
| 二、脱离教学实际，用纯文学分析方法解读散文 | 第28-29页 |
| 三、语文课程实施中践行方向的偏离 | 第29-30页 |
| 四、课堂缺乏良好互动，学生收获甚微 | 第30-31页 |
| 第二节 初中现代散文教学内容偏离语文本体的原因 | 第31-33页 |
| 一、语文课程内容的复杂性 | 第31-32页 |
| 二、教师的课程意识模糊 | 第32-33页 |
| 三、教学过程中学生视角的缺失 | 第33页 |
| 本章小结 | 第33-35页 |
| 第四章 初中现代散文教学内容的语文本体建构的设想 | 第35-52页 |
| 第一节 经线建构：以语文本体进行纵向延伸 | 第35-41页 |
| 一、基础起点——语言文化内涵让位于语言组织规律 | 第35-38页 |
| 二、具体方向——以语用体系为主体的多方融合 | 第38-41页 |
| 第二节 纬线建构：以语文本体为中心的逐层环绕 | 第41-46页 |
| 一、围绕课程目标，实现教学内容的有序安排 | 第42-45页 |
| 二、突出课程性质，保证教学内容的有效实施 | 第45-46页 |
| 第三节 经纬交织：以语文本体为导向的互动建构 | 第46-51页 |
| 一、教与学的双向互动 | 第47-49页 |
| 二、教材预设与课堂生成的双向互动 | 第49-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
