| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 第一章 美国义务教育阶段“在家上学”的发展概况 | 第23-45页 |
| 第一节 美国义务教育阶段“在家上学”的发展嬗变 | 第23-32页 |
| 一、美国“在家上学”兴起的背景 | 第23-28页 |
| (一) 社会方面背景 | 第23-26页 |
| (二) 学校方面背景 | 第26页 |
| (三) 家庭方面背景 | 第26-27页 |
| (四) 其他方面背景 | 第27-28页 |
| 二、美国“在家上学”的发展阶段 | 第28-32页 |
| (一) 肇始阶段（17世纪到20世纪50年代初） | 第28-30页 |
| (二) 冲突阶段（20世纪60、70年代到80年代初） | 第30-31页 |
| (三) 合法化阶段（20世纪80年代到90年代） | 第31页 |
| (四) 稳步发展阶段（1993年至今） | 第31-32页 |
| 第二节 美国义务教育阶段“在家上学”的现状分析 | 第32-43页 |
| 一、美国“在家上学”的现状 | 第32-41页 |
| (一) “在家上学”的规模与数量 | 第32-33页 |
| (二) “在家上学”的家庭特征 | 第33-34页 |
| (三) “在家上学”的教育教学情况 | 第34-37页 |
| (四) “在家上学”的教育效果 | 第37-38页 |
| (五) “在家上学”的社会支持系统 | 第38-41页 |
| 二、美国“在家上学”的SWOT分析 | 第41-43页 |
| (一) 美国“在家上学”的优势 | 第41页 |
| (二) 美国“在家上学”的劣势 | 第41-42页 |
| (三) 美国“在家上学”的发展机遇 | 第42-43页 |
| (四) 美国“在家上学”面临的挑战 | 第43页 |
| 本章小结 | 第43-45页 |
| 第二章 我国义务教育阶段“在家上学”的现实梳理 | 第45-79页 |
| 第一节 我国义务教育阶段“在家上学”的发展嬗变 | 第45-59页 |
| 一、我国“在家上学”兴起的背景 | 第45-55页 |
| (一) 学校方面背景 | 第45-51页 |
| (二) 家庭方面背景 | 第51-54页 |
| (三) 其他方面背景 | 第54-55页 |
| 二、我国“在家上学”的发展阶段 | 第55-59页 |
| (一) 起源阶段 | 第55-56页 |
| (二) 兴起阶段 | 第56-58页 |
| (三) 方兴未艾阶段 | 第58-59页 |
| 第二节 我国义务教育阶段“在家上学”的现状分析 | 第59-78页 |
| 一、我国“在家上学”的现状 | 第59-70页 |
| (一) 我国“在家上学”的规模与分布地区 | 第59-60页 |
| (二) 我国“在家上学”实施主体的特征 | 第60-61页 |
| (三) 我国“在家上学”的教育教学情况 | 第61-68页 |
| (四) 我国“在家上学”的教育效果 | 第68-69页 |
| (五) 我国“在家上学”孩子的未来走向 | 第69-70页 |
| 二、我国“在家上学”的SWOT分析 | 第70-78页 |
| (一) 我国“在家上学”的优势 | 第70-71页 |
| (二) 我国“在家上学”的劣势 | 第71-73页 |
| (三) 我国“在家上学”的发展机遇 | 第73-75页 |
| (四) 我国“在家上学”面临的挑战 | 第75-78页 |
| 本章小结 | 第78-79页 |
| 第三章 中美义务教育阶段“在家上学”的异同比较与社会背景剖析 | 第79-92页 |
| 第一节 中美义务教育阶段“在家上学”的异同比较 | 第79-86页 |
| 一、中美义务教育阶段“在家上学”的相同之处 | 第79-82页 |
| (一) 家长们都对公立学校教育感到失望 | 第79-80页 |
| (二) 家长们都普遍拥有良好的经济条件和较高的文化水平 | 第80页 |
| (三) 家长们都享受到互联网发展带来的巨大便利 | 第80-81页 |
| (四) 家长们都受到一些教育理念的影响 | 第81-82页 |
| 二、中美义务教育阶段“在家上学”的不同之处 | 第82-86页 |
| (一) 发展阶段不同 | 第82页 |
| (二) 法律地位不同 | 第82-83页 |
| (三) 社会支持程度不同 | 第83-84页 |
| (四) 教育教学情况不同 | 第84-85页 |
| (五) 选择原因不同 | 第85-86页 |
| 第二节 中美义务教育阶段“在家上学”的社会背景剖析 | 第86-91页 |
| 一、经济发展不同导致教育投入不同 | 第86-87页 |
| 二、政治体制不同导致教育权力不同 | 第87-88页 |
| 三、历史文化不同导致教育观念不同 | 第88-90页 |
| 四、法律规定不同导致合法地位不同 | 第90-91页 |
| 本章小结 | 第91-92页 |
| 第四章 规范我国义务教育阶段“在家上学”实施的现实路径 | 第92-104页 |
| 第一节 建立健全“在家上学”的相关法律 | 第92-94页 |
| 一、明确“在家上学”的法律地位 | 第92-93页 |
| 二、出台关于“在家上学”的单行法规 | 第93-94页 |
| 三、制定“在家上学”的实施办法和管理细则 | 第94页 |
| 第二节 加强相关部门对“在家上学”的监管 | 第94-97页 |
| 一、增设“在家上学”的专门管理部门 | 第95页 |
| 二、形成“在家上学”的相关管理制度 | 第95-97页 |
| (一) 制定家庭备案制度 | 第96页 |
| (二) 设立灵活学籍制度 | 第96页 |
| (三) 建立教学监督与评估制度 | 第96-97页 |
| (四) 完善师资考核与培训制度 | 第97页 |
| (五) 规范退出补救制度 | 第97页 |
| 第三节 整合构建有效匹配的社会支持系统 | 第97-100页 |
| 一、成立“在家上学”专业研究机构及组织 | 第98页 |
| 二、赋予第三方学业评估及教材开发机构职责 | 第98-99页 |
| 三、发挥和完善社区等公共服务机构的功能 | 第99页 |
| 四、促成“在家上学”家庭与学校间的合作 | 第99-100页 |
| 第四节 充分发挥家长“领路人”的积极作用 | 第100-102页 |
| 一、家长要量力而行理性选择 | 第101页 |
| 二、家长要不断提升自身的教学素养 | 第101-102页 |
| 三、家长要善用身边各种资源 | 第102页 |
| 本章小结 | 第102-104页 |
| 结论 | 第104-106页 |
| 参考文献 | 第106-113页 |
| 附录 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
| 学位期间发表论文情况 | 第115-116页 |
